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形考任务三 按要求 以下案例 行分析并回答 ： 老校 遇到了新 是一所有近 40 年 史的中学， 1990 年 Z 校 上任后， 行了大刀 斧的改革，使老校 了青春，升学率不断提高，得到了社会和上 的肯定。此后，生源 量一年好于一年。学校一直以保 学生考入重点 高中 目 ，在 条 道上平 运行。 2000 年，市里 行初中招生制度的改革， 行小学 直接升入初中的 法。 一改革，使得 校生源 量明 下降，但未引起学校 的特 注意。 2001 年春季，上 校的 学 和消 薄弱学校， 在征得 Z 校 的同意后，将附近的一所基 薄弱的学校并入了 校。当年秋季招收新生 ，市里又作了 一步的改革——“ 派位”。 一来， 校新生的 量 一步下降， Z 校 根据自己的 和一些教 的建 ，主 将学生按学 成 分 重点班、普通班、提高班。 新学期开始不久，多年来从未有 的乱班、乱堂 象出 了；学生逃学、 象也 有 生；来自不同小学的学生公开分成几派，在校外打群架，泡游 ??随着 的推移， 越来越 重。 付 种局面， Z 校 要求全体教 早来晚走，看住学生，学校中 干部 全天巡 。就 ，仍然是按下葫芦起来瓢。干部、教 疲于 付各种突 事件，教育 量 滑坡。第二学期，有的家 托关系找到校 要求 孩子 学，社会上也 ：“ 所学校不行了。” 是多年来从没有 的事情。直到 ， Z 校 才感到 重，再不抓就有可能乱校了。 ? 校 ， 站在 Z 校 的角度，思考 采取何种措施改 校乱班、乱堂 象，重建学校的和 气氛。 下述两个 行分析，提交 word 文档。 ? 1、学校 面 如何出台措施改 目前的 （ 50 分） 2、教 面如何管理所在班 的乱班 象（ 50 分） 学 量是很复 的 。如果把学校的 学 量理解 学校的加工能力，那么 学 量主要和学校的管理、 、 施 等有关。但是如果把 量理解 学生的学 成 ，那么生源 量就 得十分重要了，甚至是最 重要的因素。如果把 学 量理解 足消 者要求的程度，影响 学 量的因素就更加复 。目前社会、家 主要是根据学生的学 成 （主要是中高考成 ）来衡量学校的 学 量，所以生 源直接影响着学校的 学 量。（ ) 随着招生政策的 化，学校的内外 境都 生了 化，学校如何重新确立自己的 地位， 从 略的高度来考 。 战略是组织针对环境和自身条件所选择的长远发展对策，通常包括组织的长远目标、为实现这些目标所要采取的行动方案和指导资源获得、分配和使用的政策方案。它是组织计划的一种，有时又称为战略计 划。战略计划的特点是：（ 1）全局性。战略回答的是组织全局性的问题，指导组织总的工作。（ 2）长期 性。指向组织未来的长期运作，而不是短期行为。（ 3）纲要性。组织的战略通常是粗线条的、纲领性的。组织战略关注的重点是发展方向、工作重点。学校战略的作用在于为学校指明发展方向，为学校的一切工作提供前提，将组织的力量聚焦起来。 学校发展战略通常由四个要素构成，即学校使命、发展方针（指导思想）、发展目标和发展对策。它们之间是递进的关系。使命和方针是学校发展战略的理念和方向所在，它们为学校管理者提供了广阔的发展视野；发展目标和发展对策是学校发展的现实基础，它们为学校管理者提供了具体标准和方法。从使命到发展对策，越来越具体，操作性越来越强，但是视野越来越窄；从发展对策到使命，视野越来越宽，但是越来越抽象，操作性越来越低。一个完整的学校发展战略，这四个要素缺一不可。 发展对策（或称战略对策）就是实现发展方针、发展目标的具体策略。目前选择战略对策最成熟的技术是 SWOT分析表。这个表通过交叉匹配的办法将学校的优势、劣势与环境中的机会、威胁有机结合起来，确定学校的战略对策。 助学校达到渴求状态的因素。借助外部机会，学校可以得到更好的发展或突破性的成长。各种机会维持的时间是不同的：稍纵即逝的机会，来得快，去得也快，如不马上把握，过期作废；一段时间内起作用的机会，通常会维持一段时间，管理当局可以研究如何有效利用这一机会；长期起作用的机会，通常会维持数年，学校管理当局可以随时利用，最好是制订长远的计划加以利用。 威胁指的是外部环境中对学校发展或达到渴求状态有阻碍甚至危害的因素。这些因素不但阻碍组织的 成长和发展，而且对正在进行的教学改革也有消极影响。（ ] 威胁是有程度之分的：致命的威胁，关乎学校的生死存亡；重大的威胁，虽不致命，但对学校的发展影响很大；一般的威胁，对学校工作有一定的不良影响；次要的威胁，对学校的局部工作有轻微的不良影响。 应该注意的是，各种威胁对学校的影响不是一成不变的。对于某些学校是重大威胁，而对于另一些学校可能只是一般的威胁