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《 唯一的听众 》导学案 授课时间： 10 月 11 日 总第 30 课时 课 题 11 唯一的听众 课 型 阅 读 学习目标 1、有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论交流。 2 、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两 方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 学习重、难点 学习文中老人的语言与神态描写。并弄懂文章最后一句话的含义。 教学准备 教具 CAI 课件 学具 课本 语文工具书 教学时间 一课时 导学 教师活动 学生活动 学习策略 环节 一、谈话解题，激情导入 导 1、同学们，今天有这么多老师来当我们 学会倾听 创设自然 的听众， （相机板书听众） ，是不是非常幸福？ 和谐的学习 入 我们要不要好好表现？ 读课题 气氛 曾经， 有一位演奏家在最初演奏时， 他只 环 质疑问难 有唯一的听众。（相机板书： 11 唯一的） 节 2 ．齐读课题， 读了课题， 你最想问什么？ 二、初读课文，整体感知 1 ．自由朗读全文， 读准字音， 读通句子。 2. 课件出示问题： 学生带着问题自主 培养学生 作者先后在哪些地方拉过琴？他又先后 朗读课文，独立思 带着问题进 拥有过哪些听众？分别流露出哪些心情？ 考，正确回答问题 行朗读，并 3. 本文唯一的听众指谁？（板书：老教授 在 读 中 思 自 我） 考，在读中 三、品读课文，合作探究 理清文章层 主 1、师生表演学习第一自然段： 次 学 作者开始说他十分沮丧 ，虽然拥有两个亲 人听众，但这两个听众给了他一种什么评价？ 习 （引导学生扮演爸爸、妹妹对我进行评价） “像锯木腿”“简直是个音乐白痴”这些话 用表演来 像一盆凉水，浇灭了我练琴的热情。但， 后来 师生合作扮演角色 一位老人诗一般的语言却温暖了我的心。 是什 进行表演 激发学生兴 么语言呢？ 趣