冀教版初中数学七年级上册 1.4 有理数的大小 教案 .docVIP

1.4有理数的大小比较 一、教学目标 经历有理数的大小比较方法的获得过程，培养学生观察、发现及概括能力. 理解法则，能正确用“＞”或“＜”连接，初步学会有理数大小比较的推理和书写. (3) 感受运用数形结合的思想方法解决问题. 二、教学重点与难点 重点: 有理数的大小比较方法的探索和应用. 难点： 1.两个负数比较大小的法则探究； 2.两个负分数比较大小的推理过程及规范表述. 三、教学过程 环节 教学步骤 设计意图 创 设 情 境 引 出 课 题 活动1： 请写出5个你认为不同类型的有理数，并说出这样写的依据. 师生活动：学生自主完成，教师巡视，选一位学生板书，如：2，，0，-1，-2.5. 师：对于以上5个数，你会比较哪两个数的大小呢？ 师生活动：学生口答即可. 追问：我们还需要进一步的研究哪些数之间的大小呢？ 师生活动：学生说，教师板书：负数与0，正数与负数，负数与负数. 1.既回顾有理数的分类，又为有理数的大小比较做好铺垫. 2.基于已有的知识经验引发学生深入的思考，渗透分类的数学思想. 引 导 发 现 合 作 探 究 活动2： 师：数学来源于生活，我们的生活与数学息息相关.你能借助哪些生活经验比较两个负数的大小呢？ 学生：学生可能想到的气温，海拔高低，楼层等. 师：如果这5个数分别表示温度计上的示数.你能将这些数从小到大排列吗？ 师：而温度计可以看作数轴