三十八中李奇峰6.3等可能事件的概率一教学设计.docVIP

§6.3 等可能事件的概率（第 1 课时） 一、学生起点分析 学生的知识技能基础： 学生在小学已经体验过事件发生的等可能性及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的可能性， 对简单事件发生的可能性能够做出预测，并阐述自己的理由。 学生已接触了不确定事件， 前面两节课通过活动感受了事件发生的等可能性及游戏规则的公平性， 为进一步了解计算一类事件发生可能性的方法、体会概率的意义奠定了知识技能基础。 学生活动经验基础： 在相关知识的学习过程中， 学生已经体验事件发生的等可能性及游戏规则的公平性， 感受到了数据收集和处理的必要性和作用， 获得了从事统计活动所必须的一些数学活动经验的基础； 同时在以前的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的过程， 具有了一定的合作学习的经验， 具备了一定的合作与交流的能力。 二、教学任务分析 概率与我们现实生活的联系非常密切， 通过本章的学习不仅能让学生体会到数学与现实生活联系的紧密性， 而且也能培养学生的各种能力， 特别是通过对数据的收集、整理、分析，锻炼学生的综合实践能力，对培养学生“自主、合作、探究”这种新的学习方式将起到重要的作用。 本节课中体会概率的意义不仅是本章的重点， 也是学好本章的关键。 一方面可以使学生体会到概率和确定数学一样也是科学的方法， 能够有效地解决现实世界中的众多问题； 另一方面，也使学生认识到概率的思维方式与确定性思维的差异。学生