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水的蒸发——教学设计 蒙山中学 预备年级 张丹凤 背景及教学任务简介 “水的蒸发”是第六章《水与人类》中“水的循环”中的一部分内容，位于“水的三态变化”之后，在学习了水的汽化方式之一——“沸腾”的基础之上，再认识一种汽化方式——蒸发；本内容又位于“自然界里的水循环”之前， “水的蒸发”是自然界水循环的主要原因之一。水的蒸发有快有慢，与各种因素有关，本节课主要通过实验的方式探究影响蒸发的各种因素，并利用控制变量法对其进行探究。 本节课的教学对象为预备年级学生，学生对于蒸发这一现象有一定认识，对于影响蒸发的因素也能进行猜测和适当假设，学生需根据自己的假设来设计实验，寻找证据支持自己的假说。考虑到六年级学生的逻辑思维的严密性不够，在设计实验时教师应给予适当的引导，循序渐进来完成各个实验设计，适当交流。 学生应明确，人类探究自然，掌握了自然界的规律，必然要服务于人类生活，让学生出点子“如何减慢蒸发”，并引出“新疆的坎儿井”，了解中国劳动人民的智慧。 教学目标 通过生活实例，认识蒸发； 能通过生活实际，假设影响蒸发的因素；并能设计、实施探究影响蒸发快慢因素的实验，能在实验中理解控制变量法的应用； 能用例子模型解释影响蒸发快慢的因素； 学生应明确，人类探究自然，掌握了自然界的规律，必然要服务于人类生活，让学生出点子“如何减慢蒸发”，并引出“新疆的坎儿井”，了解中国劳动人民的智慧。 教学重点