9的乘法学习口诀公开课学习教案.docxVIP

“9 的乘法口诀”教学设计 灵宝市河滨小学 何伟伟 一、设计思想 1、采用了“自主探究性学习”活动教学模式，提倡自主性“学生是教学活动的主体， 教师成为教学活动的组织者、指导者、参与者”这一理念 . 。学生自主选择学习目标，建立 自主合作探究的学习方式， 为学生提供充分的自主学习的空间， 自编 9 的乘法口诀， 实现了 知识的“再创造”，培养了探索精神。突出过程，注重学习结果，更注重学生在学习过程中 的感受和体验。 让活动、 游戏成为课堂学习的主线，创新成为课堂的灵魂， 学生活动成为重 要的课程资源， 以情景串带动问题串， 问题串寓情景串之中， 这一设计思想符合中低年级学 生的认知规律， 适合新课标的基本理念： 数学来源于生活中。 数学是实实在在有用的， 它能 使学生的思维更加开阔，提出问题、解决问题的能力大大提高。 二、教材分析 1、新课程标准提出让学生逐步从数学角度提出问题，理解问题，并能综合运用所学知 识和技能解决问题；在数学学习活动中获得成功的体验；认识数学与人类生活的密切联系。 2、本课主要教学内容为课本第 84 页。通过学习，使学生掌握 9 的乘法口诀，并能运用 的乘法口诀解决实际问题。 3、《 9 的乘法口诀》是在学生熟练掌握 1 到 8 的乘法口诀的基础上进行教学的，学生已 经具备了推导口诀的能力， 因此本节课对 9 的乘法口诀的推导， 学生就会运用已有的方法进