朗读,用声音绽放文本之美.ppt

朗 读 用声音绽放文本之美 目 录 朗读 用声音绽放文本之美 ONE 壹 什么是朗读？ 朗读 用声音绽放文本之美 念——照本宣科，见字出音； 读——表情达意，言志传神； 诵——脱稿成诵，夸张表演。 什么是朗读？ 朗读是把书面文字（视觉）转化为有声语言（听觉）的再创造活动。 TWO 贰 朗读 用声音绽放文本之美 朗读教学要求 一年级：学习用普通话正确流利有感情地朗读课文1．学习用普通话正确地朗读课文。读准字音，要做到不错字、不丢字、不添字，要注意轻声、变调、儿化，纠正地方音。2．学习流利地朗读课文。努力做到不顿读、不唱读、不重复、不破读词句，注意读出句与句之间的停顿和长句子中间的停顿。3．学习有感情朗读课文。尝试根据自己对课文内容的理解，选择自己觉得合适的语气、语调和语速来朗读。4．能像平日说话那样自然地朗读。 朗读教学要求 一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级 学习用普通话正确流利有感情地朗读课文 学习用普通话正确流利有感情地朗读课文 用普通话正确流利有感情地朗读课文 用普通话正确流利有感情地朗读课文 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 1．学习用普通话正确地朗读课文。读准字音，要做到不错字、不丢字、不添字，要注意轻声、变调、儿化，纠正地方音。 1．正确：读准字音，不错字，不丢漏字，不加字，不倒词、不倒句、不跳句。注意轻声、变调、儿化。纠正地方音。 1．准确地朗读课文。读准字音，要做到不错字、不丢字、不添字，要重视纠正地方音。 1．做到普通话语音、语调标准（要做到不错字、不丢字、不添字），停顿适当，节奏分明，有一定语感。 1．能用普通话读准字音，注意句子间的停顿。 1．用普通话读准字音，读顺句子，基本做到抑扬顿挫。 2．学习流利地朗读课文。努力做到不顿读、不唱读、不重复、不破读词句，注意读出句与句之间的停顿和长句子中间的停顿。 2．流利：朗读时努力做到不复读，不断读，不读破词句，停顿间歇分明，语气连贯流畅，速度适中。 2．读顺句子（不破词，不颠倒，不重复字句，要读出句与句之间的停顿，把握逗号和句号的停顿时间。） 2．停顿适当，节奏分明，有一定的语感。 2．运用朗读的技巧，如停顿、重音、语调、语速、语气等表情达意。 2．具有良好的语感，能表现朗读的技巧：停顿、轻重音、语气、语速、节奏。 3．学习有感情朗读课文。尝试根据自己对课文内容的理解，选择自己觉得合适的语气、语调和语速来朗读。 3．有感情：能根据自己对课文内容的理解，选择自己觉得合适的语气、语调和语速来朗读。 3．能根据自己的理解，引用恰当的语气来读出感情，（借助句号、叹号和问号，把握陈述句、感叹句、疑问句的语气、语调；初步把握不同的情感色彩的文章内容应选用不同语气的方法）。 3．根据文章的体裁、写作背景、表达的思想感情等尝试确定朗读的情感基调，读出恰当的语气和语调。 3．注意体会并综合文章的体裁、写作背景、表达的思想感情等确定朗读的情感基调。 3．朗读文言文要放慢朗读的速度，停顿要得当，要读出不同语式的语气。 4．能像平日说话那样自然地朗读。 4．学习根据课文体裁的不同，选择不同的语气、语调和语速来朗读。能注意诗歌、散文、透过童话故事和科普文章的不同读法，尝试用不同的读法，表达出不同的感情色彩。讲述型：语调亲切自然，好像讲故事，娓娓动听。描述型：语调轻快活泼，好像读儿歌一样，轻松俏皮。抒情型：语调轻柔缓慢，好像读散文一样，充满幻想。 4．熟读成诵，进一步体会文章的思想感情。5．注意恰当的停顿，读好文言文。 4．能根据文章的体裁、写作背景、表达的思想感情等确定朗读的情感基调。5．每分钟朗读200－250字。 THREE 叁 朗读 用声音绽放文本之美 朗读的基本表达手段 朗读技巧之一： 朗读的基本表达手段 停 顿 1.语法停顿 朗读的基本表达手段——停顿 点号： 句号（二拍）、问号（二拍）、叹号（一拍至二拍）、分号（一拍半）冒号、逗号（一拍）顿号（半拍） 标号： 破折号、省略号的停顿时间依句子的具体情况而定，一般为一拍、二拍和三拍。 [例二]乌鸦听了狐狸的话，得意极了，就唱起歌来。“哇……”他刚一张嘴，肉就掉下来了。（《狐狸和乌鸦》） [例三]那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。（《卖火柴的小女孩》） [例一]美术课上，老师教同学们画风景，要画上树、房子和小山。（《蓝树叶》） 1.语法停顿 连接号、括号也有表示停顿的作用。连接号和括号的停顿时间为一拍。 例： 我家只有一个忙月（我们这里给人做工的分三种：整年给一定人家做工的叫长年；按日给人做工的叫短工；自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月