幼儿园班级游戏工作计划.docxVIP

幼儿园游戏工作计划1 我班幼儿对角色游戏具有浓厚的兴趣。通过游戏他们反映成人的社会生活， 在游戏中他们社会交往能力、口语表达能力、想象创造能力在很大程度上有了提 高。但是，幼儿在游戏中还存在着一定的问题：如不同的幼儿，有着不同的兴趣、 爱好和个性、他们之间也存在着能力上的差异，并且发展速度也不一样，所以幼 儿对游戏的要求不一样;幼儿之间存在着差异，因此他们的合作有一定的难度等。 因此,针对实际情况，本学期将重点培养幼儿的良好的游戏常规和合作交往能力。 二、 游戏总要求 幼儿园区域游戏是当前幼儿学习的一种途径，也是推进幼教改革的一种教育 活动新形式。游戏是幼儿最喜欢的,活动，在游戏中幼儿最易接受教育。因此， 区域游戏立足于幼儿，能让幼儿充分体验和探索，发挥了幼儿的自主性和主体性, 在活动中老师必须给予指导，引导幼儿更好的进行游戏，提高游戏质量，同时也 是对幼儿进行个别化教育最佳手段。 本学期主要是让幼儿自主的选择，互相协商，互相合作，愉快地进行游戏， 教会幼儿自我判断、解决问题的能力。在游戏中让幼儿通过操作充分发挥幼儿的 积极性、主动性和创造性，使他们各方面都能得到发展。 三、 游戏总指导 在区域活动中，教师应是一个观察者、引导者和鼓励者，给幼儿留出充分探 索、质疑的时间和空间，为幼儿创设一个安全温馨的心理环境。 1、适时介入，恰当引导 在区域游戏中，教师要适时介入幼儿活动，做到既不干预太多，乂不错失任 何一个具有教育价值的教授时机。 A、 学会等待 在活动中教师要至始至终关注幼儿的活动，当幼儿出现困难时，不要急于介 入，而应给予一定的等待时间，让幼儿通过充分的操作、探索，尽可能自己解决 问题。 B、 适时促进 在区角活动中，教师要经常加入幼儿的探索过程，成为幼儿探索、发现过程 的Ll击者和共同参与者。 2、尊重幼儿，科学评价 A、 个别的过程评价，教师根据不同发展水平的幼儿进行不同的适当评价。 能力强的幼儿，评价是为了下次更高层次的活动。 B、 集体评价，除了让幼儿展现各自的作品与个性外，更多的则是引起幼儿 的共鸣、分享成功的快乐开放性地展开一些讨论，激发幼儿继续在活动中探索的 欲望。 四、区域设置 根据幼儿的认知、情感、动作、语言、社会性等发展的需要，站在幼儿的角 度，从孩子的心理出发，我们为孩子创设了角色游戏（娃娃家、顶尖奶茶、菜场、 银行、DiY等）和区域活动（生活角、数学角、新闻角、科学角等）等不同形式的活 动，为幼儿提供了动手、动脑、并且能按照自己的兴趣和能力进行活动的场所和 施展才能的机会。 1、 娃娃家：结合自己平时的观察来开展游戏，培养幼儿之间能互相协商， 分配角色进行游戏。 2、 顶尖奶茶：制定一定的买卖规则，在游戏中培养幼儿的交往能力和简单 的运算能力。 3、 菜场：丰富小菜场的游戏材料、活动内容，在游戏的过程中，根据游戏 的需要，及时添制新的材料。组织幼儿学会买卖交易。 4、 幼儿园：主要是继续加强幼儿游戏的管理工作，小老师 能丰富游戏、上课的内容，让孩子们想做幼儿园的游戏，不半途而废。为幼 儿提供音乐、故事磁带、录音机以及一些相关的头饰、道具等，巩固幼儿所学的 内容，更重要的是培养能够在众人面前大胆表演的习惯。 6、 生活角：为幼儿提供剪刀、浆糊、纸等，并根据教学活动需要让幼儿利 用一些自然材料、生活材料进行一些小制作，培养幼儿对自己动手制作的浓厚兴 趣，提高幼儿的动手能力和创造能力。 7、 数学角：作为课堂教学的延伸，把一些课上未完成的内容在游戏中让幼 儿继续完成。 8、科学角：根据教学内容的需要，作适当的补充，提供材料供幼儿在区域 活动中继续进行探索，加深幼儿的认识。让幼儿有充分的时间和操作材料，满足 幼儿继续进一步探索的需要。 区域游戏的开展，对每个幼儿个性发展起到了积极的推动作用，让我们创设 最优化的环境，使之更接近幼儿的“最近发展区”，为幼儿营造一个更为自由发 展的空间。 幼儿园游戏工作计划2 一、 指导思想： 深入贯彻《纲要》精神，加强学习和研究，不断更新教育观念，转变教育行 为。为幼儿提供安全、健康、丰富的生活和活动环境，满足幼儿多方面发展的需 要，尊重幼儿身心发展的特点和规律，关注个别差异，坚持保教并重，使幼儿身 心健康成长，促进体智德美全面发展。 二、 班级游戏情况分析： 我班是新入园的小班，儿乎一半的幼儿都没有幼儿园生活经验。由于小班年 龄相对较小，因此，相对来说各方面能力水平都比较低，如何开展游戏更为重要。 经过一端时间的观察，本班幼儿对于一些有形象、贴近生活的游戏较感兴趣，如 布偶、动物玩具、娃娃家游戏等，绝大多数幼儿的游戏水平都只停留在简单的操 作和摆弄上，而不会创造游戏的情节与U的，如何使幼儿增加游戏的趣味性，丰 富游戏的情节是本学期的重点所在。 三、 游戏的目标： 本学期主