2021年互动启发式教学在流体力学中的应用.docVIP

互动启发式教学法在《工程流体力学》教学中应用 宫伟力1 王渊源 常斌2 （1、中国矿业大学（北京）力建学院 2、中国矿业大学（北京）资源学院） 1.引言 教学方法是完成教学任务有效手段，是教学过程中关键组成部分，也是中国高等学校教育中教学方法改革关键。启发式教学是现在得到了广泛利用一个教学方法，在教学改革中占相关键地位。所谓启发式教学，就是在教学过程中，将学生作为学习主体，调动她们学习主动性，引导她们独立思索、主动探索，从而达成启迪思维、发展智力、提升分析能力和处理问题能力。 在课堂教学中，开发学生潜力，使学生思维活跃起来，并向纵深发展，是启发式教学关键。教育工作者对启发式教学方法进行了大量研究，如：老师注意提问技巧、发明良好问题环境；设计出让学生渴望知道悬念，引出矛盾，诱导学生由疑问到思索；课常上提问、反问、自问式启发教学；发明民主友好教学气氛，激励学生发表不一样见解等等。然而，采取启发式教学方法，对于不一样课程有不一样规律，老师应明确其教学标准，深刻体会启发教学内涵，依据课程特点并结合学生实际情况，选择适宜方法开展启发式教学活动。 工程力学专业《流体力学》课程关键内容是由Navier-Stokes（N-S）方程组出发，建立流场数学模型，依据不一样问题定解条件，求出流场正确解或近似解。《流体力学》特点是：理论性很强，对学生数学基础要求较高。比如，除了需要了解通常张量变换和指