西师版小学三年级的下册数学教案.docx

最新西师版小学三年级下册数学教案 第一单元：两位数乘两位数的乘法 口算和估算 (一) 【教学内容 】 义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第 2~3 页例 1、例 2. 【教学目标】 1 经历两位数乘两位数乘法的学习过程 , 体会乘法的口算在生产和生活中的重要作用 . 掌握两位数乘两位数的口算方法 , 能采用多种方法较熟练地进行口算 , 培养类推的能力 . 能从现实生活中提出数学问题 , 能解决问题 , 在解决问题的过程中体会数学与生活的密切联系 , 进一步了解数学的价值 . 【教学重难点】 如何使学生采用多种方法正确、熟练地进行口算 . 【教具、学具准备】 单元主题图 , 情景图 , 口算卡片 . 【教学过程】 一、导入新课 教师：学校准备组织同学们到市体育馆观看篮球比赛 , 瞧 , 这就是市体育馆 . （展示单元主题 图, 不出现对话框） 教师：你想知道些什么？ 教师：这些问题我们请图中的小朋友来帮助我们好吗？根据学生的提问点击小朋友依次出现对话框 . 教师：看图 , 你能提出哪些数学问题？ 从学生提的问题中抽出： “A区有多少个座位？ ”这个问题进行解决 . 二、新课教学 教学例 1 教师：要求体育馆 A 区有多少个座位 , 怎样列算式呢？（列出算式）教师引导学生思考： 怎么口算 48×10?哪位同学来说说自己的算法？ 学生可能有以下几种方法： ①我是这样想的 , 10 个十是 100, 48 个十就是 480. ②40×10+8×10. ③48×5+48×5. ④48×2×5. ⑤10×6×8. ⑥48×9+48×1. ⑦48 扩大 10 倍, 就是 480. 教师：同学们真会动脑筋 , 能应用以前学过的知识来解决新问题 , 相信每个同学都有自己的算法 , 你能把自己口算 48×10 的算法说给同桌听吗？（同桌两人互相说算法） 教师：用你喜欢的算法来计算第 2 页的算一算 , 把结果写在书上 . （集体订正）请同学们观察这 4 道题（包括 48×10）, 通过口算 , 你发现了什么？ 1/15 教师：同学们说得很好 , 那如果两位数与其他整十数相乘 , 又该怎么算呢？ 教学例 2 (出示例 2 的情景图 )请学生观察主题图 教师：你获得了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题呢？ 教师：你能解决吗？从哪儿知道的？ 学生可能有以下几种说法： 教师：同学们观察得真仔细 , 那你知道这些面粉的共重多少吗？（出现另一个对话框）你会列式计算吗？试一试 . 教师：这道题你准备怎么做？把你的算法先讲给同桌听一听 . 谁愿意把你的算法讲给大家听一听 . 教师：同学们想得好 , 计算得也很正确 , 有的同学把两位数乘整十数变成 两位数乘一位数和一个三位数乘一位数的乘法进行口算；也有的同学采用把两位数先乘一位数 , 再把积扩大 10 倍的方法 . 大家用旧知识解决了新问题 , 老师真为你们感到骄傲！ 教师：用你喜欢的方法计算第 3 页的算一算中的 3 道题（集体订正） . 三、巩固学习 (1)学生互相出题算一算 . (2)看卡片算积 , 一个小朋友拿卡片 , 另一个小朋友说积 . 四、课堂小结 教师：通过这节课的学习 , 你有什么收获？和同学们交流 . 教学反思： 两位数乘两位数的口算 【教学内容 】 义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第 2~3 页例 2. 【教学过程】 ( 出示例 2 的情景图 ) 教师：一共有多少袋面粉？你们是怎么数的？ 教师：如果要算出这 30 袋面粉共总多少千克 , 我们还要知道什么条件才行？ 教师：现在可以求出这些面粉共重多少了吗？怎样列算式？ 教师：这道题可以用哪些方法来计算呢？把你的想法和你的小伙伴商量商量吧！ 学生间相互讨论 , 教师也参与到他们的讨论中 . 教师：你们的方法都不错！用到了我们前面例 1 学习的知识 , 让两位数与 10 相乘 , 直接扩大 倍. 还想用你们的好方法计算其他的计算题吗？教师出示练习题： 21×20= 45×30= 50×32= 学生做题时 , 教师察看作业情况 . 教师：你们又是怎么算这些题的呢？ 2/15 教学反思： 口算和估算 【教学内容 】 义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第 4 页例 3、例 4. 【教学目标】 经历整十数乘整十数的学习过程 , 会正确口算整十数乘整十数 . 体会乘法估算在日常生活和生产中的重要价值 , 并能根据实际情况用多种方法来估算生活中的乘法问题 . 培养学生与他人合作交流、共同探索、共同进步的团队精神. 【教学重难点】 掌握整十数乘整十数的口算方法 , 能根据实际情况用多种方法来估算生活中的乘法问题 . 【教学过程】 一、新课导入 出示以下题目： 78×20 30×56 20×40 9