语文教案——《边塞战争诗四首》教学设计.docxVIP

《边塞战争诗四首》教学设计 教学目标： 1、了解边塞诗的特点及其鉴赏要点。 2、学习盛唐边塞诗，掌握其特点。 3、了解〈从军行〉中情景交融和曲笔的表达技巧。掌握边塞诗中征人思归思亲的 主题。 4、学习〈蓟中作〉中揭露统治阶级腐朽，报国无门的主题。 教学重点： 〈从军行〉中情景交融的手法。 教学难点： 〈从军行〉中曲笔的运用。如何鉴赏边塞诗。 教学过程： 一、导入：边塞诗。 二、边塞诗的主要内容： 1、表现英勇作战，保家卫国的豪迈、奔放、一往无前的主题。 2、对将帅腐败无能的讽刺，表现报国无门的愤懑压抑。 3、对战争的厌恶，归家无门的悲哀。对家乡亲人的思念。 4、边塞风光。 三、边塞诗的鉴赏要点： 1、抓住诗中所描绘的边塞风貌（景和人） 。 2、把握时代特征，理解所描写事物的特征。 3、推敲作品中所蕴含的不同思想。 四、唐代边塞诗。 在唐代，有一批诗人（如高适、岑参、王昌龄、王维、李益等）十分擅长描写边塞 征战生活，后人称他们为“边塞诗人” ，形成了所谓的“边塞诗派” ，反映边塞征战生活的诗 作逐渐蔚为大观。所以说边塞诗是唐代这个诗歌大国的一束奇葩。 五、学习课文。 一）从军行 ( 其一 ) 1．知人论事：作者简介 王昌龄 ( 约 698— 757) ，字少伯，太原 ( 今属山西 ) 人，一说为京兆万年 ( 今陕西西安 ) 人。开元十五年 (727) 登进士第， 授秘书省校书郎。 天宝元年 (742) 迁江宁 ( 今江苏南京 ) 丞，后贬龙 ( 今湖南黔阳 ) 尉，故世称“王江宁”或“王龙标” 。其边塞、闺怨诗轰动一时，有“七绝圣手”、“诗家夫子”之称。 《从军行》组诗共七首，是诗人用乐府旧题写的边塞诗。 2、“烽火城西百尺楼 , 黄昏独上海风秋” . 展现了一幅怎样的画面？“烽火城西百尺楼，黄昏独上海风秋。 ”此句写了环境、时序、风物、戍卒。在一片广漠的边塞之上， 一座边城的西边，一座百尺高的烽火楼上，一个戍卒孤独地走上嘹望台，从青海 湖上吹来的秋风在黄昏时分显得更加凛冽寒冷。 此时此刻， 戍卒的思乡念亲之情也正是最为浓烈之时。这是一幅悲凉而又伤感的画面。 3、“一切景语皆情语”作者在此景中寄寓了怎样的情感？ 作者在这幅画面中点明了青海烽火城西的眺望台上， 荒寂的原野， 四顾苍茫， 只有这座百尺 高楼，这种环境容易引起人的寂寞之感。时令正值秋季，凉气侵人，正是游子思亲，思妇思 远的季节， 时间又逢黄昏， 这样的时间常常触发人们思念于役在外的亲人。 而久戍不归的征 人恰恰在孤零零的城楼上， 天地悠悠，思亲之情正随着青海方向吹来的阵阵秋风任意翻腾。 4、“更吹羌笛关山月 , 无那金闺万里愁 . ”如何表现士卒思亲之情？ “更吹羌笛关山月， 无 那金闺万里愁。 ”当戍卒走上高台，坐下，寒风瑟瑟，本就让人愁思不已，他更用羌笛吹起 了“伤离别”的乐府古曲《关山月》 。笛声呜呜咽咽，如泣如诉，如亲人在呼唤，似征人在 叹息。笛声如同一缕情思， 飘向万里之遥的故乡， 征人的妻子也同样在思念久戍边庭的亲人。 但是战争远未停止，征人回乡遥遥无期，只能是无可奈何的等待。 5、技巧探究：理解本诗曲笔的运用。 作者表现征人思念亲人， 怀恋乡土的感情， 但作者不直接写出来， 而是从深闺的妻子的万里 愁反映出来， 而实际情形是妻子无法消除的思念， 正是征人思归又不得归的结果。 作者用曲 笔，把征人和思妇的感情完全融在一起，就全篇而言，这一句画龙点睛，使全诗神韵飞腾，而更具动人的力量小结：这首诗是如何表现主题的？ 这首诗抒情方式较有特色。前三句叙事，后一句抒情。叙事连贯性较强，实写所见所闻，真 实感人；而抒情则虚写， 宕开一层， 写征人家中妻子的思念之情。 这也是暗示的表现方法。 7、课堂练习：比较两首《从军行》 （其一）（其四）的不同。 抒情：“其一”曲笔抒情，虚写征人家乡的妻子的无奈而痛苦的思念之情； “其四”是直接抒情，抒发戍边将士为国杀敌、视死如归的豪情壮志。 环境与心理描写： “其一”侧重环境的凄凉孤独，通过写羌笛的声音，从听觉上抒写思乡之情，心理描写采用虚写方式，以想象写情； “其四”侧重写边塞环境条件的艰苦，心理描写 上采用实写方式，直接写戍边将士为国尽忠，慷慨豪情的激情 。 二）知识点一：边塞诗主题一：战争连年不止的哀怨和思念故乡亲人的凄苦。 “醉卧沙场君莫笑，古来征战几个 回？” “可怜无定河边骨，犹是春闺梦中 人。” “借问梅花何处落 ，风吹一夜满关 山。” “不知何处吹芦管，一夜征人尽望 乡。” 三）蓟中作 1．作者及写作背景简介 高适 (700 —765) ，字达夫，郡望为渤海蓓县  ( 今河北景县  王翰 陈陶 高适 李益 ) 。天宝八载 (749) ，得睢阳太守张 九皋力荐，举有道科，授封丘尉。天宝十二载  (753)