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急诊外科 ;病例分析;精品资料;
你怎么称呼老师?
如果老师最后没有总结一节课的重点的难点,你是否会认为老师的教学方法需要改进?
你所经历的课堂,是讲座式还是讨论式?
教师的教鞭
“不怕太阳晒,也不怕那风雨狂,只怕先生骂我笨,没有学问无颜见爹娘 ……”
“太阳当空照,花儿对我笑,小鸟说早早早……”;病例分析;病例分析;病例分析;病例分析;病例分析;病例分析;急性胸痛-急诊医师的挑战; ;;
高危急性胸痛患者就医等时太长
低危胸痛患者入院治疗太多、花费高
各种胸痛治疗差异大
胸痛规范诊治的平台少;
A 筛选可能危及生命的高危患者
B 剔除低危患者,避免盲目住院,
降低医疗费用;急性胸痛处理原则;急性胸痛诊治流程;急性胸痛患者就诊的5道关口
1.胸痛患者:患者就医的意识;有胸痛上医院;认识误区
2.社区全科医生:分流胸痛患者;了解当地医
疗技术;节省转运时间;院前溶栓;
3.调度中心:了解呼救者情况
决定需要首先处理的问题
调度救援系统
必要时予救治措施的指导
4.救护车:院前监测急救与转送
5.医院急诊室或胸痛中心;急性胸痛诊治思路;急性胸痛诊治思路;急性胸痛的病因;*;其他常见胸痛;急性胸痛病情评估;胸痛病人的处理流程; 询问病史应该注意;查体应该注意;血、尿常规
CK、CK-MB、TnT、TnI、D-dimer
其他:血气分析、生化等; ;生命体征; ●多学科联合、协同作战
●制定快速的诊断与处理流程
●避免高危患者的漏诊及低危患者的误诊
●减少或防范不良事件发生
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?; 首都医科大学附属北京潞河医院;
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