莱西市城关中学学生心理危机排查报告.doc

莱西市城关中学学生心理危机排查报告 心理咨询中心收到系排查报告和心理危机事件情况登记表，从1月14日起，在系心理指导老师的协助下，对已登记过的学生进行预约和访谈。 排查结果 经过对全校学生的系统排查，各系共报送13名学生资料，心理咨询中心从1月14日起联系相关学生，预约咨询时间，截止至12月2 序号 性别 问题性质 干预措施 1 女 人格障碍 上学期已接受过三次咨询，近期出现情绪异常，失眠现象，已预约咨询，需要长期关注。 2 男 新生适应问题 有因失眠服用药物的历史，刚开学出现新生适应问题，在系部心理教师的指导下，情况好转，暂不需要干预。 3 女 新生适应问题 有因失眠服用药物的历史，心理指导教师报告，目前学生情况良好，暂不需要心理干预。 4 男 有抑郁病史，目前情况良好 目前学生情况良好，没有出现典型的抑郁倾向，将定期关注。 5 男 有抑郁病史，目前情况良好 咨询两次，焦虑和抑郁分数正常，将定期关注。 6 男 高中出现过学习压力大产生的强迫思维，目前情况良好。 心理指导教师报告，近期已有好转，不属于干预范围，今后及时关注 7 男 因失恋引起的严重心理问题 已办理退学 8 男 精神分裂倾向 已办理休学 9 男 厌学 辅导员和系领导已找该生多次谈话，目前跟班试读，情况良好。 10 女 严重心理问题 已回家医治，目前不在学校。 11 男 行为异常，情绪起伏较大 已去医院接受治疗，目前不在学校 12 男 一般心理问题 辅导员已干预，现在情况正常，暂不需要心理咨询。 13 女 一般心理问题 辅导员已干预，现在情况正常，暂不需要心理咨询。 三、心理问题原因分析 结合我校大学生心理问题的性质和目前已有的研究成果，诱发心理问题的原因可能有： （一）遗传因素，例如部分学生出现的精神分裂现象，有一部分原因和基因遗传有关，这样的情况需要专业药物的治疗，已超出心理咨询的范围。 （二）家庭环境因素，例如有的学生家庭出现较大的变动，造成家庭不完整，或成留守儿童等情况，都给来访者的童年造成一定的影响和伤害，这些影响到了青春期和青年期可能因为特定的环境引发一系列的心理问题，需要进行心理咨询和干预。 （三）环境压力因素，例如学生出现的新生适应、就业压力等发展性问题，和环境有一定的相关，需要学校老师和同学们的共同帮助，该类问题会随着时间和环境适应而好转。 （四）学习压力因素，尽管大学生的学习压力相对小很多，但是在初高中因为学习压力引起的注意力不集中，精神紧张等现象仍然可能在大学时表现出来，因此需要良好的学习方法和心态调适。 （五）个人特质因素，部分学生性格内向、情绪敏感，没有建立良好的情绪宣泄途径和身心调节方法，因此需要学生个人学习身心调节方法，提高适应能力。 四、防范措施 本 次心理危机排查，各系部认真组织，坚持以人为本、尊重学生、严格保密的原则，充分发挥了心理委员和学生干部的“心灵观察员”作用，系心理指导老师和辅导员 给予大力支持，充分体现了我校大学生心理危机四级预防体系的有效性，对排查出有严重心理问题的学生，及时进行了干预，避免了恶性事件的发生。今后，结合我 院的心理危机四级预警机制，继续在如下几个方面努力： （一）重视新生心理普查工作 学院每年都会对新生进行心理健康测评，根据测评结果筛选出心理危机高危个体，并将个体名单发放到各系，系心理指导教师根据该名单，及时进行心理危机排查，对个别需要心理干预的学生做好危机的预防与转化工作。请各系重视新生心理普测工作，克服各种困难提高实施测率，避免心理危机事件的发生。 （二）重视班级心理委员工作 班级心理委员是是班级的“心灵观察员”，在学生和心理指导老师之前能起到良好的桥梁作用，建议各系各班选拔一名品学兼优的同学担任专职心理委员。学院每年都会开展朋辈心理培训，提高心理委员识别心理问题、解决心理问题、自我调节等能力。例如今年特邀请河南大学著名心理学教授王瑶老师开展“校园心理危机预防和 干预”培训，旨在提高心理指导教师和心理委员面临心理危机的识别能力和解决能力。 （三）重视“班级心理晴雨表”的报送工作 班级心理委员要随时掌握全班同学的心理状况，填写“班级心理晴雨表”，对班上学生的心理状况每一个月向系部心理指导教师汇报，心理指导教师对心理委员发现的 问题和对象定期进行干预，如发现有同学明显的心理异常情况，超出自己的咨询范围，及时向心理咨询中心汇报。心理咨询中心将根据我校的心理危机预防和处理办 法，及时进行干预和指导。班级心理晴雨表不仅是学生心理健康状况的参考，更是心理危机预防功能的最好体现。希望各系要求心理委员不断学习心理知识，提高心 理问题识别能力，认真填写班级心理晴雨表，加强全校大学生的危机干预工作力度和全面性。 学生心理危机干预工作重在预防，我校将继续大力普及心理健康知识，以《大学生心理健康教育》课程为依托，以心理健