唤醒孩子巨人读书笔记.docVIP

PAGE / NUMPAGES 《唤醒孩子心中沉睡的巨人》读书笔记 龙沙区永安小学 张志奇 近期有幸拜读了孙云晓的力作《唤醒孩子心中沉睡的巨人》,书中用了很多的事例,把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白,读来令人倍感亲切、深受启发。那些关于教育的真知灼见,值得人一遍又一遍地阅读、品味。该书以上海闸北八中为典型,向我们呈现了“成功教育”这种新型的现代教育模式。全书包括了“发展篇”、“选择篇”、“和谐篇”三部分,共15章。作者不仅搭建了完整的框架结构,也在细致、深入调查采访的基础上,通过描述和解剖一个个真实生动的学生个案,概括出了“成功教育”的真谛,并提出了一系列精彩非凡的教育观点。 　　 孙云晓鲜明地概括出闸北八中的教育理念：成功教育是一种唤醒的艺术,唤醒孩子心中沉睡的自信与自尊。成功教育就是要帮助孩子不断体验成功的快乐。但是对于那些被定性为“差生”的孩子而言,体验这种成功的快乐无疑变得奢侈了,因为他们总处于被歧视的位置。孙云晓认为每一个“差生”的背后,都有一段被冤屈的历史。《唤醒孩子心中沉睡的巨人》不仅仅是在为差生正名,其实也是在试图探讨如何帮助差生找到自信心,走出被歧视的困境,变反复失败为反复成功,因为反复失败的孩子越来越差,反复成功的孩子越来越好。这也正是“成功教育”所提倡的核心教育思想。 　　 每个人都有尊严,孩子也不例外,被圈定为“差生”的孩子更不例外,他们应该有被尊重和平等对待的权利。闸北八中最大的魄力就在于敢于接收人们认定的“差生”,“得天下‘差生’以教育之”。这就如同孙云晓所说的,你的胸怀有多么博大,你的世界就有多么宽广。刘京海和他的同事们有如此境界,再加上不懈努力,才成就了闸北八中的今天。 　　 多年以后,那些当年在闸北八中的“坏小孩”最终在社会上找到自己的位置,他们在追忆自己在闸北八中的生长经历的时候,依旧感慨万千。没有当年刘京海、楼蓉嬉等老师的殷切教导,也就没有他们成功而快乐的今天。 　　 中国传统教育的一个通病就是灌输式的教育,学校和家庭很少给予孩子自由选择的空间,父母也几乎无暇顾及孩子内心真正的渴求,不问孩子真正的兴趣、爱好、需求和能力,就主观地为孩子安排好未来的人生道路,给他们带来各种负担,以致酿成了无数悲剧。实际上,学习成绩不应该是评价学生、衡量教育成败的唯一标准,教育是为了人的解放,教育的目标是使人获得真正的发展,教育的本质在于培养出身心健康、人格健全、全面发展的学生,提高他们的生存和竞争能力,同时也提高他们为人处世和提升生命质量的能力。在这一点上,我们的教育是很有欠缺的,孩子的心灵是很脆弱的,一句刺痛他们心灵的话可能会影响孩子的命运。家庭、社会难道不应该给这些“差生”多一点关怀,多一点温暖吗？我们应该给困难孩子多一点关爱,少一点训诫,多一点鼓励,少一点鄙薄,相信一切皆有可能,相信孩子们是可以进步,可以成功的。 其实在我们的教育生活中,很多时候我们更多地关注了成绩较好的学生,而忽略了成绩差的学生,甚至在谈话中不知不觉地对成绩好的学生有些偏袒,就是批评也是比较委婉的。而对成绩差的学生就缺少了耐心,甚至语言上也是苛刻的,越是成绩差的学生,他们在心理上越是脆弱的,就如作者所言“孩子太弱小了,成人太强大了,教师和父母的一句话,可能会影响孩子的命运。”小马越的遭遇让我深刻地体会到这一点。马越生活在一个优越的知识分子家庭,刚上一年级不久,因为治疗弱视耽误了学习,结果考试两门功课不及格,由于一年级课程难度小,同学们个个都是90分以上,两门功课不及格的马越就让老师在班上说成是“差生”,老师的轻视影响了孩子们的心理状态,同学们都歧视她,欺负她,骂她 “大傻子”。当她好不容易鼓足勇气朗读时,老师的一句“这个孩子有点傻,可能脑子有问题”让她呆若木鸡,本已滚瓜烂熟的课文怎么也读不好；当她兴致勃勃地参加班级的合唱比赛,老师的一句 “今天你提前回家吧” 让她心灰意冷；当她被老师呵斥为“本来脑瓜就不灵,还老走神”时,她如坠深渊,恨和反叛在心中升起,她用行动报复老师和同学,她装疯逃避现实。就是这一样一个被认为是“傻子”的女孩在后来的智商测试中才知道,她的智商比一般的孩子高出30。马越的遭遇中,让我深刻体会到,老师是孩子们心中的偶像,老师的一言一行直接影响着每一个学生的行为。学生走向光明,还是黑暗,是走向成功还是失败,有时候就取决于老师的一推与一拉,而这决定命运的推与拉常常表现为一句评价。好的评价能让孩子体验成功,体验的成功越多,成功的希望就越多；体验失败越多,失败的可能就越大。　　 《唤醒孩子心中沉睡的巨人》告诉我：欣赏的教育就是成功教育,成功教育能唤醒孩子心中沉睡的自信和自尊,发挥他们的潜能,使他们逐步走向成功！ 知识改变命运