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 舒城县棠树乡寒塘小学线上教学线下教学衔接总结 随着疫情形式的改变,开学刻不容缓，我们的教育工作也做出了相应的改变,学生从线上网络授课学习转换成线下授课学习，这需要学校和教师做很多衔接工作，这学期对于社会,对于家长，对于老师，甚至对于学生是一个重大的考验。 一、首先，对于前期的线上教学工作进行总结: 教学准备:课前我校教师对自己的课件做了调整，进行知识精简。在班级授课的课件中，教师们及时补充了重点知识点。线上教学方式确实非常新颖，对教师和学生来说都非常新奇，但是无法做到人人监管，所以网络课堂就需要家长的监督。因此我校教师在课堂上不定时利用微信点名提问学生,一面提高学生的课堂注意力，另一方面也使学生能够坚守课堂。在线上课堂教学环节中，不能像平时课堂那么随时提问，随时解决问题。教师的管理能力隔着屏幕也下降了一个等级。学生不能主动发问，这就要老师多关注学生重点难点的知识学习情况。作业检查:我校教师每天的作业都会在课后发布到班级微信群里，学生作业完成后，也拍照发给他们的授课老师，教师可以针对性的对每个学生的作业进行点评,有错题也可以及时打回改错，但是作业的上交率却不如从前，作业的上交率也大概在85%左右,总的来说不尽人意。校长和教导主任进入每个班级的微信群，对我校教师线上听课和线上学生作业辅导进行监督。 二、其次，对接下来的复学衔接做如下计划: 鉴于学生线上学习效果的不确定性,开学回校后，我校不急于上新课,教师先对学生线上学习知识掌握情况进行了解，统筹安排教学计划，使课堂教学与“停课不停学”期间的居家学习有效衔接。 一是找到个性化的“关键”起点。学生居家学习情况各异，我们要了解学生已知什么、未知什么，学生想知道什么、能知道什么，学生网上学习疑难、关键性问题有哪些，为什么有这些问题等等，与学生一起找到他的“零起点”。 二是采用多样化的教学。班级学生掌握情况较好，可将学习新课与补学巩固讲解并行;对于班内学生知识掌握参差不齐的情况，可采取分层教学;对部分学习困难、注意力不易持久、独立性自觉性较弱而产生的新学困生，应给予特别辅导补教。 三是关注思维发展的“深度”学习。居家线上学习是学习的一种新方式，但相对缺乏教师的监督和引导、同伴的互助和研讨，学生的各学科学习往往存在“知其然而不知其所以然”情况，在过程探究、思考应用上存在不足。教师应依据学生情况指导学生明晰学科知识体系和内在联系，建构知识网络，在此过程中培养学生良好的思维品质。 在提前做好开学教学准备的同时，我校及时与学生家长进行联系，调整学生的情绪状态，以便以全新的精神面貌迎接课堂教学，合力打造良好的学习氛围。学校引导家长首先要保持乐观心情、正常的生活规律和严格的作息时间，给孩子做榜样，理解信任未成年孩子，不能简单限制、责怪、否定，要帮助孩子顺利渡过危机，提高孩子的心理健康水平。告知家长学校本学期教学计划调整和应对的办法，通报家长顾虑或关心的问题，形成家校合力，让学生在有限的时间里获得高效的学习。刚复学回校时，要让家长加强孩子营养，指导孩子做好个人防护措施，注重加强体育锻炼，注意保持个人卫生和良好的学习生活习惯。 舒城县棠树乡寒塘小学 2020年4月17日