2021年学前儿童发展心理学补修.docVIP

开放教育本科《学前儿童发展心理学#》课程期末复习指导 一、名词解释 学前儿童心理学：是研究0-6岁学前儿童心理年纪特征和发展规律科学。 实证研究法：研究者必需经过一定控制手段。观察、测量自变量和因变量之间对应改变，从这些改变中找出规律来。 横向研究 ：在同一时间对某个年纪组或多个年纪组儿童心剪发展水平加以观察，求出某种心理水平代表值，或求出多个年纪组儿童代表值加以比较 纵向研究：对一个或一组儿童进行定时系统随访观察（即追踪），找出心剪发展过程系统特点。 直觉行动思维：就是儿童在动作中进行思维，这种思维进行离不开儿童本身对物体感知，也离不开儿童本身动作。 具体形象思维：指依靠于事物具体形象、表象和表象联想而进行思维。 记忆策略：是指为提升记忆效果而采取手段和对本身记忆活动有意识控制心理活动。 自传体记忆：是指婴儿对发生在自己身上具体事件记忆 自我中心语言 同伴关系 亲社会行为：是指大家在社会交往中对她人有益或对社会有主动影响行为，包含谦让、帮助、合作、分享、抚慰和捐赠等。 依恋：是婴儿和母亲或其它养育者之间形成亲密，持久情感关系，婴幼儿以依恋行为（如微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依和跟随等）表示对依恋对象依恋关系。 移情：当一个人感受到对方某种情绪时，她自己也能体验到对应情绪，心理学上称为移情。 性别稳定性：是指儿童对自己性别不随其年纪、情境等改变而改变这一特征认识。 观察学习：就是经过观察她人（范型或称楷模）所表现行为及其结果而习得新行为。 二、简答题 1．应该怎样了解关键期概念? 关键期是习性学家洛伦兹1953年提出关键概念，通常是指某一特征在一个特定时间内得以形成意思。 对关键期了解，和其说是个体接收外部刺激期限，不如说是对外部刺激可接收程度，即学习水平更为妥当。 关键期是个体对某一刺激尤其敏感或发展水平最高某一特定发展阶段。 2．简述横向研究和纵向研究优缺点。 横向研究优点：能在较短时间内得到同一年纪或多个年纪组被试大量数据，时间短且省力；数据有代表性和稳定性； 横向研究缺点：难以寻求转折点；有抽样误差； 纵向研究优点：直接测量可得到第一手资料；对某种心理现象能够进行深入探索； 纵向研究缺点：研究耗时费力；对象缺乏经典性，且难以保持长久合作关系。 3．对于婴儿来说，身体和心理分离会产生什么影响？ (1) 对于婴儿来说，身体和心理分离产生分离表现； (2) 造成痛苦情绪负面作用。 身体分离包含和父母过早离别等，心理分离包含情感剥夺、精神虐待、在团体中受排斥、不为集体接纳等。 有时孩子和母亲长久分离会产生极度悲伤。 新入园儿童“入托分离性焦虑”。 4．儿童思维发展总趋势是什么？ (1)直觉行动思维在先； (2)具体形象思维随即； (3)抽象逻辑思维最终； (4)发展次序而言是固定、不可逆。 5．简述2—6岁儿童语法结构发展趋势。 (1)从浑浊—体到逐步分化； (2)句子结构从简单到复杂； (3)句子结构从不完整到完整； (4)句子长度由短到长。 6．老师对儿童同伴关系发展影响是什么？ (1) 老师角色对儿童关键性； (2) 老师应取态度和方法。 老师对儿童评价将影响其它儿童对她评价。研究发觉，其它儿童对某个儿童态度和关系和老师对该儿童态度和评价有很大关系。常常受到老师否定评价和批评儿童也将成为其它儿童否定和批评对象，极易造成儿童在同伴中不受欢迎。也就是说，一个儿童在老师心目中地位怎样，会间接地影响到同伴对这个儿童评价。社会心理学家认为，在同伴群体中评价标准出现之前，老师是对儿童最有影响力人物。所以，老师在教育过程中应该注意自己言行对儿童影响。尤其要注意慎重评价学前儿童，关注其主动面。 老师要注意给儿童营造一个宽松环境和气氛，并为她们提供成功同伴交往经验。引导儿童建立良好同伴关系，能够满足儿童归属和爱需要和尊重需要。引导儿童进行健康同伴交往为儿童提供了学习她人反应机会，得到更多机会使用有效人际交往技能，从而为建立良好人际关系和社会地位奠定基础。 7．简述儿童亲社会行为影响原因。 环境原因；认知原因；移情；强化 8．简述电视对儿童发展有何影响？ 电视普及在某种程度上能够给儿童提供娱乐，提供大量知识和信息，使孩子学习及掌握大量在课堂上学不到知识和信息，对儿童反应能力及智力发育有很大好处；但儿童较长时间地看电视,会使儿童活动范围变小,和周围客体交互作用机会降低了,这种单向灌输形式,一定程度上阻碍了儿童思维活动,而且轻易形成刻板、模式化行为方法。同时，越来越多研究表明，观看暴力电视节目和青少年反社会行为相关。收看电视节目占用了儿童大量时间、电视中不健康内容能够影响孩子上进心。所以，对儿童看电视应加以正确地引导，家长采取部分灵活限制方法，如限定看电视时间及所看内容，电视对儿童智力发育是有益无害。 9．简述她律道德阶段儿童