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台湾建筑师执业制度研究 台湾地区的建筑高等教育始自旧中国 时期成立的台北工业讲习所，以及后来的台 南高等工业学校建筑科，至今已有百年的发 展历史。期望藉此培养出可以在建筑业从事 建筑相关行业的专业人才。台湾地区的建筑 系目前有三十几所，分四年制教育和五年制 教育两种，但也仅是在学习年限上有所区 别，而在教育目标、课程设置以及师资设备 等方面相互雷同；此外，以技术职业教育为 主的科技大学建筑系教育也与普通大学没 有明显的区分。普通大学的建筑教育课程分 为通识课程和专业课程， 其中通识课程包括 语文、历史、公民、没学、健康、科学等， 专业课程包括必修和选修，其中必修课程包 括建筑基本训练、设计领域、建筑史与理论 领域、建筑规划与计划领域、环境控制领域、 工程领域、结构领域、都市领域、学群选修 和其他等学科。在必修课程中，各科课程设 置的比重可以因各院校教育的侧重点不同 而有所不同。在师资的聘任上，各大学建筑 系主要以具有博士学位的人员承担， 硕士学 位次之，这也造成一些具有实际经验的建筑 师因为没有相应的学位而无法应聘。 而与建 筑实务相关的教学内容多由临时聘任的兼 职老师来进行。台湾地区在建筑教育上非常 重视专任教师与学生人数的比例， 认为师生 比例是控制教学品质的要素之一，可使学生 获得较好的学习资源。台湾地区的建筑系院 校对于学生在毕业前的实习规定要求不同， 对实习的时间要求也不统一， 导致了业界出 现抱怨毕业生需要花很多的时间才能进入 状况的情况发生。由于世界先进国家均有建 筑教育认证以保证建筑教育的品质， 避免学 校教育与执业制度脱节，目前台湾地区部分 学校也开始开展此项工作， 希望能与国际上 相关的教育和执业市场接轨。 台湾地区的建筑系目前有三十几所， 保 持其教育质量的渠道有两种：大学评鉴和 IEETX程认证。大学评鉴共有 47个学科， 建筑系目前归在景观与建筑学科中， 评鉴内 容包括：目标特色与自我改善、课程设计与 教师教学、学生学习与学生事务、研究与专 业表现、毕业生表现等五项。IEET工程认证 是台湾地区工程教育学会成立的认证委员 会对工程及科技教育方面进行的相关认证， 内容包括：教育目标、学生、教学成效及评 量、课程的组成、教师、设备及空间、行政 支持与经费、学生认证规范等八项。考虑到 建筑是融合了人文与科学的一门综合学科， 与一般工程专业也存在一定差异，而台湾地 区目前的两种评鉴方式尚未能针对建筑领 域的具体情况进行评定。 台湾地区的建筑师考试由台湾地区考 试院的考选部门会同建筑师考试审议委员 会负责组织实施。建筑、建筑及都市设计、 建筑与都市计划科、系、组毕业；建筑研究 所毕业，并曾修习第一款规定之科、系、组 开设的建筑设计满十八学分；专科学校相当 科、系、组、所毕业，曾修习第一款规定之 科、系、组开设的建筑设计十八学分以上及 建筑法规等学科五科十五学分；普通考试建 筑工程科考试及格，并曾任建筑工程工作满 四年，有证明文件；高等检定考试建筑类科 及格。由台湾地区考选部、内政部营建署、 建筑系教授、建筑师、建筑师公会等代表组 成，委员18人，每年召开4至5次会议, 办理建筑师考试政策、法规、制度的相关咨 询、应考资格疑义案件、应考人减免应试科 目案件之审议等。营建法规与实务；建筑结 构；建筑构造与施工；建筑环境控制；敷地 计划与都市设计；建筑计划与设计。2008年 10月8日台湾地区考选部成立了建筑师考试 常设题库小组，从2009年12月建筑师考试 之始6门科目中已有4门科目开始采用题库 试题。2010年台湾地区建筑师考试拟制定新 的考试机制，实行分试制，即毕业生先参加 第一试，第一试及格者进行学经历审查，确 定“实务养成”年限“，实务养成”期满合 格后参加第二试，第二试及格取得建筑师资 格。考试组织者希望藉此促进 「教、考、训、 用」更加紧密地结合。 台湾地区的建筑师执业制度及管理 1台湾地区的建筑师公会 台湾地区最早的建筑师行业自治团体 是“台湾省建筑技师公会”，成立于 1950 年，1972年以后更名为“台湾省建筑师公 会” ［1］。最早的台湾地区建筑师公会成立 于1980年，当时由台湾省建筑师公会、台 北市建筑师公会、高雄市建筑师公会发起成 立，后来又有福建省建筑师公会和台北县建 筑师公会的加入。目前的台湾地区建筑师公 会要求必须由台湾地区各县、市的建筑师公 会共同组成，各县、市建筑师公会会员的资 料均需报台湾建筑师公会备案［2］。 2台湾地区的开业建筑师 台湾地区目前领有建筑师证书资格者 近六千人。根据台湾地区建筑师法，获得建 筑师证书后需同时满足如下条件方可执业： 获取由事务所所在地的主管部门颁发的开 业证书；领有台湾地区内政部门颁发的建筑 师证书；具有两年以上建筑工程经验；设立 建筑师事务所