如何做好初中语文中考专题复习.docVIP

我所领悟的初中语文中考复习 首先，我认识到初中语文测试的复习是存在的一些误区：一是匆匆赶进度。二是复习失于随意。（如有复习计划，但缺乏“策略”；同一备课组的老师各自为政；资料选择不精当等）三是复习失于低效。（如注重语文知识的系统复习，忽视了语言的感受和语文应用能力的培养；阅读和写作的复习抓不住核心能力；搞“题海战术”等）四是学生过于被动。老师讲得多，学生想得少，学生考得多，老师评得少。而要要避免这些误区，要做到：认真研读课程标准及考试说明，把握考试特点、内容和要求。并制定科学合理的复习计划；重视新课的教学，重视教材的作用；努力提高复习课的课堂教学效率；要充分发挥学生的主体性。 ??????? 第二，我知道了怎么样把新课的教学与复习考试紧密地结合起来。对于认真研读《课程标准》及《考试说明》，把握考试特点、内容和要求，并制定科学合理的复习计划，是老师们的共识。对文本的整体把握能力、筛选信息并进行必要的提炼概括的能力、语言表达能力等都是语文测试必考的能力。而学生的语文基本能力，需要我们老师在平常的教学过程中，依托于教材，依托于学生的语文实践活动进行培养。用好教材的同时，我们还要找准课堂教学的增长点，学生能力的增长点在哪里，这样，课堂教学的实效性才能得到很好的体现。 ??????? 第三，我知道了复习课该怎么上，上好复习课应注意哪些问题。总的说来，要上好复习课，要注意以下几点：一是要突出语文学科实践性的特点，处理好教师的“讲”与学生的“练”的关系。语文确实是实践性很强的科目，我们应当让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。离开了语文实践，是无法形成语文能力的。而要想切实提高学生的语文能力，以老师的讲来代替学生的学，代替学生的复习，是绝对行不通的。在复习的过程中，如果单纯靠学生大量的重复的训练来提升其语文能力，也是不可取的。比较理想的做法是讲练结合，练在课堂。且教师的讲要讲在学生的需要上，讲在学生的知识建构上，讲在学生的发展上。同时在这个过程当中，教师要特别注意学生思维水平的提升。二是要研究学生的现状，了解学生的认知起点，使复习有针对性和实效性。美国教育心理学家奥苏贝尔在《教育心理学：一种认知观》的扉页上写道：“如果我不得不把教育心理学的所有内容归纳为一条原理的话，我会这样说：影响学习最重要的一个因素就是学习者已经知道了什么，确定了这一点，就可据此进行教学。”其实复习课的教学也是同样的道理，我们要认真研究学生的现状，了解他会了什么，在哪里还有问题，然后有针对性地进行复习指导。三是要充分调动学生学习的积极性，教师要侧重提要求、教方法、抓落实。在复习课上，教师要充分地发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性。但发挥学生的主体性，决不意味着降低教师的作用。其实，这意味着对教师的要求更高了，教师在复习课上要侧重提要求、给思路、教方法和抓落实，要成为学生学习的激发者、辅导者，成为学生语文能力的培养者，成为学生积极复习心理氛围的营造者，引导学生自己来梳理知识、形成网络，领悟解决问题的方法和技巧。 ?????? （1)? 语文知识的复习 ??????? 语文知识的复习，应该定位在是为了提升孩子的语文能力的一个手段这样一个位置上。当然，我们不排除在适当的时候，适时地引导孩子对语文知识进行必要的梳理。对语文知识的复习，可达成下面两点共识：第一，语文这门学科，它不是一个系统性很强的学科，因此，我们不应以主要精力去追求知识的系统、完整，概念术语的识记。第二，语文知识的复习，落脚点应该定位在服务于学生语言材料的积累、语言现象的感悟和语言的运用上。 ??????? 学生在文言文阅读方面存在的主要问题是：对文言词句的理解一知半解；没有真正读懂文章；? 缺乏对文章的整体把握能力，眼中只有“言”而没有“文”；语言表达能力较差等。 针对学生的这些问题，文言文部分的复习策略主要包括：明确考试要求；??????? 明确复习范围；要在“懂”字上下功夫（词、句、段、篇），要在成系统（不是文言词法、句法知识的系统，而是语言材料积累的系统）、抓重点、教方法（如翻译句子）、重整体（学习文言文，我们在重视“言”的基础上要引导学生重视“文”，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位）上下工夫。另外，就是要把初中教材中的文言文整个儿打通，做一个整合。就是在复习好“篇”的基础上，对整个的文言文复习，帮助学生建立一个大的知识的网络，进而使学生对古代文化有一些初步的感性的认识。我们不仅仅要应考，还要着眼于学生长远的一个发展。 ?????? （二）? 阅读能力的提高 ??????? 学生在阅读方面存在的主要问题是：阅读习惯不好；浮光掠影读文章，心浮气躁忙答题；读书和思考脱节，思维品质较差（整体把握能力差，抓不住核心要点，思路狭窄，认识肤浅……）；语言组织、表达能力较差；