天蓝色的彼岸阅读教程.docVIP

《天蓝色的彼岸》阅读教程 一、教学目标 分类阅读《天蓝色的彼岸》《雾都孤儿》两本小说。 通过读剧、编剧、演剧、批注交流等方式探究作品主题及人物性格。 3．拓展阅读成长类名著。 二、教学内容 主要内容： 《天蓝色的彼岸》（希尔著 张雪松 译；新世界出版社， 2003 年版） 辅助材料： 1．《天蓝色的彼岸》——一个关于时间和爱的寓言 乔峤 2．读书会之《天蓝色的彼岸》——梦幻般的生命寓言 夏念廷 3．曼陀沙华花海的回首——小说《天蓝色的彼岸》赏析 周莹莹 4．日子向前，爱未眠——读《天蓝色的彼岸》有感 龚睿佳 三、教学计划 导入：一次温暖的关于生命和死亡的启蒙——安妮宝贝 第 1 周 阅读文本，了解小说中的人物和主要情节。具体阅读要求如下： 1．每天阅读两章并概括主要内容。 2．把小说较为感兴趣的故事情节改编为微剧本。 导读问题示例： 第一章中，人死去后生活状态是什么样的？为什么？ 2．第二章中哈里因赌气出门遭遇车祸而身亡，你有何感想？ 3．第四章，哈里和阿瑟到了人间做了什么？ 4．第五章哈里回到学校的操场，看到昔日的“死党”和“死敌”在一起的 感受，你怎样理解？ 5．第八章中，怎样理解“树就像人”？ 哈里回到家里都做了哪些事情？ 哈里死后游历人间的经历，让你有何感想？第 2 周 课堂交流展示 （一）哈里和姐姐 要求：1. 以第二章中交代的哈里和姐姐争吵为依据， 合理想象， 写一个有关哈里死前与姐姐相处的生活片段的剧本。 体现哈里死后对姐姐的愧疚。 （二）哈里和“死敌” 要求： 1．以哈里与他的“死敌”和“死党”的恩怨，还原哈里在学校的生活情 节，并写剧本表演。 体现哈里对“死敌”的歉意。 （三）发挥想象，猜想姐姐、爸爸、妈妈、“死党”、“死敌”看见重返人间的 哈里时可能会说的话和做的事。 编成剧本并有感情地读剧。 可分 5 组，每组负责 一个角色。 课堂环节： 一、把学生分成七个小组，每组负责一个环节。 哈里和姐姐、哈里和“死敌”、姐姐再遇哈里、爸爸再遇哈里、妈妈再遇 哈里、“死党”再遇哈里、“死敌”再遇哈里 二、从不同的角度讨论第一个环节中涉及到的生命和死亡的话题。 作业：联系自己的生活实际，选取一个角度，给哈里写一封信。 第 3 周 1．分享作业：写给哈里的一封信。 2．用思维导图的形式从不同的角度写感受。 四、教学成果 PPT、批注、剧本、写给哈里的一封信、思维导图 五、评价建议 1. 过程性评价：读书活动全员参与，以批注形式贯穿全书，以写作、 PPT、 编剧、表演、思维导图等多种形式展现。 结论性评价：活动结束后，针对展现的各种形式进行总结指导。六、教学反思 《天蓝色的彼岸》 谈论的是较为沉重的话题——生命和死亡， 但是小说以较为浅显活泼的话语形式呈现， 就削弱了这种悲剧色彩。 所以，学生还是以比较轻松的状态进入阅读的，但掩卷深思，哈里的生死经历却触动人心。 因为学生跟哈里的生活和学习环境挺形似， 他们在哈里身上可以找到很多自 己的影子，例如跟姐姐吵架、给同学起绰号、对“死党”“死敌”的小心眼情绪 等，这些都比较容易引起学生的共鸣， 批注自然就有话可说， 但大多比较关注的 是哈里生活中的一些小细节，没有深入地思考“生命和死亡”这个话题。所以， 可以先找一些有关生命和死亡的文章补充阅读。 在引导他们深入思考的基础上再写剧本或讨论或写给哈里的信，会有点深度，借此可以此为镜，照出自己身上的不足，对自己的成长有所反省和帮助。 读书会的展示环节， 学生较为感兴趣的是演剧， 生活化的口头语言、 丰富的肢体语言让他们觉得较有意思。 读书会的现场有些不尽人意。 如有些同学过于兴奋或放松， 纪律稍差。这传递了一个乐观的信息， 如果是适合他们的书， 多指导并给予适当的鼓励， 读书会有望更上一层楼。可以从这样几个方面改进： 根据学生特长，分工到个人，并规定上交作品（剧本、ppt 等）时间。 内容和过程都要具体化。比如 PPT背景和字体都要指导到位。 给观众找点事情做，他们就不至于影响纪律。 记录精彩的片段或者写评价。即让他们有在场的感觉。 之后将记录不好的部分视频放给学生看， 让学生自己反思。 形式多样化。比如写小诗、写比喻句、采访身边的“哈里”。 制定评价表格或者罗列在黑板上，让评委打分。