青岛版一年级数学下册教学设计-100以内数的认识教案.docVIP

PAGE / NUMPAGES 《100以内数的认识》教案 第一课时 教学目标 1、学生在已有知识基础上,学会数100以内的数,建立100以内数的概念,能够运用数进行表达和交流。 2、引导学生观察、初步体验数与生活的密切关系,培养学生主动探究精神。 3、与实际生活相联系,让学生体会到数学知识来源于生活,服务于生活。 教学重点 理解100以内数的意义,会数、读、写100以内的数。 教学难点 记清楚各个数位,体会数位的重要性。 教学具准备 星星,教学挂图,计数器、小木棒。 教学过程 一、情境引入 1、师：老师给小朋友带来了礼物（展示100颗星星）。预计一下,大约有几颗？为什么？提示有100颗星星。 师：如果把这100颗星星送给全班同学作礼物,每人一颗够不够？为什么？ 2、展示教材第7页情境图。 师：预计一下,大约多少个辣椒？为什么？ 3、揭示课题。 二、探究新知 1、教学数数方法。 师：想要知道准确的辣椒和玉米的数量,我们就来一起数数,先用自己桌上的学具（小木棒）来摆一摆,数一数。 数一数有多少根？ 学生汇报。 在计数器上请同学拨出输出的数量。每数一根,就拨出一个。 师：怎样数的？ 生：一个一个地数,两个两个地数,五个五个地数,十个十个地数。 2、数出数量是100的实物。 师：每个小组桌子上都有几种东西（学具,数量都在100以上）,与请小朋友数一数,每人选你喜欢的一种,正好数出100,还要想办法,怎样摆放能让人一眼就看出是100。 学生操作数出数量是100的实物。 学生汇报。 师：怎样数出100的？ 生：一个一个地数,10个放一堆；两个两个地数,20个放一堆；五根五根地数,10根扎一捆…… 你数出的100里有几个十？（或几个二十？几个五十？） 师：很多同学选择了10个一堆或10根一捆进行数数,觉得这样又好数,又看得清楚。请观察一下,十根扎一捆,这里一共有多少根小棒？（黑板贴出十根十根扎好的100根小棒。） 你怎么看出来的（有10个十,10个十是100。） （板书：10个十是100。） 小结：10个十是100。这句话还能怎样说？ 学生自主回答： 100里面有10个十；5个二十是100；2个五十是100…… 三、当堂达标 1、完成自主练习第3题。 点名回答,表扬回答对的同学。 四、小结 同学们,以前我们学习的是从右边数起第一位是个位,第二位是十位,那么今天我们学的百位在计数器上怎么表示出来的呢？ 五、作业布置 1、课后完成自主练习1、2、4题。 2、课后完成自主练习6、8题。 六、板书设计 100以内数的认识 从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。 第二课时 教学目标 1、在能读写100以内数的基础上对数的读写规则进行概括。 2、在将现实问题转化为数学问题,并经历用数学符号表示数的大小关系的过程中,正确进行100以内数的大小比较。 3、感受数学与日常生活的密切联系,体验学习数学的作用。 教学重点 掌握比较大小的方法。 教学难点 用自己的语言表达比较的方法。 教学准备 情境图。 教学过程 一、旧知温习,新授铺垫 师生进行“数的组成”的练习。 3个十和2个一合起来是多少？5个十和8个一合起来是多少？ 46里面有几个十,几个一？28里面有几个十,几个一？ 二、创设情境,导入新课 小朋友们表现非常好,老师要带领大家一起去果园摘石榴了,大家想不想去呢,我们要准备好了,比赛看谁摘得多！ 师：请同学们仔细观察情境图,看看这几个小朋友摘了多少个石榴呢,我们来当小裁判看谁摘的多？应该怎样比较呢,先比较谁和谁呢？ 三、合作探究,解决问题 小玉和小玲谁摘的多？ 小玉和小强谁摘的多？（板书问题） 我们先来比较小玉和小玲,看谁摘的多呢？ 小玉 42个 小玲 27个 小组交流想办法,应该如何比较42和27,小组代表汇报讨论结果。 方法一：数数的时候,42在27的后面,所以42＞27。 方法二：先比较十位,再比较个位,40比20大,所以42＞27。 小玉比小强摘的多,我们的小裁判还真公平呢,再来帮小玉和小强比较一下吧！ 小玉 42个 小强 48个 同桌合作交流,汇报结果。 方法一：数数的时候,48在42的后面,所以48＞42。 方法二：先比较十位,再比较个位,40和40一样大,个位上8比2大,所以48＞42。所以小强比小玉摘的多。 最后我们要找出摘得最多是谁呢？ 是小强。 四、当堂达标 1、完成自主练习第1、2题。 小组讨论,点名回答,表扬回答又快又对的小组。 五、课堂小结 这节课你们学会了什么？ 六、作业布置 1、课后完成自主练习3、4题。 2、课后完成自主练习7、8题。 七、板书设计 比较大小 比较两个两位数的大小以及方法： 十位不同看（ ）位,十位数字大的数就大； 十位相同看（ ）位,个位数字大的数