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小班五颗豌豆教案范文 篇课文是丹麦童话作家安徒生的一篇童话故事，这个故事，首先发表在1853年的《丹麦历书》上，讲述了一颗小豌豆在一座小楼的窗台裂缝里发芽、长叶、开花;房间里住着一位病得很厉害的小姑娘，小豌豆顽强的生命力，使小姑娘鼓起勇气，战胜病魔，小豌豆从中得到了快乐。学生通过阅读，能感受到小豌豆的活泼、热情、乐于帮助别人的精神。这种精神随着的童话故事而自然的渗透在学生的心中，对学生人生观的形成有很大的帮助。下面是为大家准备以下的内容，希望对你们有所帮助， 教学目标： 1、自主认识本课生字新词。 2、能正确、有感情地朗读课文，感受小豌豆、在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机，赞赏小豌豆有理想，热情，乐于助人的精神。 3、根据课文内容，展开想象，续编故事。 教学重难点： 1、理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。 2、理解小豌豆助人为乐的美好品质。 教学过程： 一、 谈话激趣，引入新课 1、师：同学们，你们读过安徒生的童话故事吗?你最喜欢哪个故事，简单地说一说吧。 小结：是啊，在童话世界里，一朵小花、一粒沙子、一颗星星都是一个神奇、有趣的故事。今天这堂课老师给大家带来的是一颗小豌豆的故事。 2、出示课题，齐读 二、初读课文，了解豌豆们的不同心愿 1、五颗小豌豆各有各的愿望，他们的愿望都是什么呢?下面请同学们轻声读读课文2-8节，读完以后概括地说说它们的心愿。 (出示：的一颗它的心愿是 ，第二颗的心愿是 ， 还有两颗的心愿是 ，最小的一颗它的心愿是 。) 2、师引读小豌豆的愿望。 3、同学们，你们最喜欢哪颗小豌豆? 4、那么课文写了这颗小豌豆做了件什么好事呢? 师板书： 帮助 一颗小豌豆————————小姑娘(恢复健康) 三、品读课文，感悟小豌豆对小姑娘的鼓舞 1、师：小姑娘病得很严重，课文是怎样描写她的病情的?找到文中的句子划下来。 2、齐读12节 3、小豌豆怎样帮助小姑娘的?请大家轻声朗读第11——19小节，同桌合作，完成表格。 4、朗读描写小姑娘高兴的句子。 5、语言训练：小姑娘对着小豌豆微笑，充满感激地说：“ 。” 四、总结提升，抒发感情 1、齐读最后一节 2、语言训练：多么 小豌豆!它 五、拓展延伸 其他四颗小豌豆的命运会怎么样呢?请同学们展开想象，续编一个童话故事。 教学目标： 1. 在通读课文的基础上,了解小豌豆是本文的主人公,学习抓住重点,分清主次的表达方式。 2. 静心阅读小豌豆的成长过程，用自己的话写出小豌豆长叶、爬藤、开花的生长过程。 3. 能正确、有感情地朗读课文，理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。 教学过程: 一、读好对话，了解小豌豆的善心 1. 自读五颗豌豆说的话，发现它们在表达上不同的地方。 出示： 的一颗说，它要跑到很远很远的地方去，谁也追不上它。 第二颗说，它要飞到太阳里去，那才神气呢! 还有两颗懒洋洋地说，它们滚到哪儿，就在哪儿睡一觉。 最小的一颗呢?它想了想说：“我可不想飞到太阳里去，也不想跑得很远很远。不过，也不能光想着睡觉哇。我要是能给人家做件好事，就高兴了。” 教师提问：同样是对话，你发现它们在表达上有什么不一样? (设计意图： 本课的课题是“一颗小豌豆”，这颗小豌豆是课文的主人公，因此，本文的改编者(原文是安徒生的《五颗小豌豆》)用直接引语来呈现小豌豆的话，而其余的几颗豌豆则用了间接引语，另外，最小的一颗豌豆说了三句话，而其余的四颗豌豆都只是引用了一句话，可见，作为文章的重点人物，文章在一开始就重点关注。另外，从说话的内容上来看，小豌豆的三句话中，前两句话是接着别人的话来说，“不想……，也不想…………也不能光想……”，最后表达了自己的愿望“给人家做件好事”，从表达角度来看，小豌豆的话层次性强，说话非常得体。从这一角度思考，让学生关注小豌豆与众不同的话，领会其独特的表达方式，进一步感悟的文章“突出重点”的教学要求。) 2. 读好小豌豆的话，知道小豌豆的心愿是“给人家做件好事”。 (设计意图： 阅读教学要以读为本，读是形式，更是手段。在理解以上内容的基础上，让学生充分地朗读，在朗读中感受小豌豆很会说话，读出小豌豆的善良。) 二、变换句式，感知小姑娘的可怜 1. 这是一个怎样的小姑娘，读第 11自然段。 出示： 这座小楼里，住着一个小姑娘，她已经在楼上的一个小黑屋里躺了一年了，下不了床，连坐也坐不起来。她病得很厉害呢。多可怜的小姑娘!小脸儿瘦瘦的，黄黄的，全身一点力气也没有。妈妈以为她快要死了。 2. 把“多可怜的下姑娘!”放到这个段落的前面或者后面，感受这个句子在不同的位置表达上的特点。 (设计意图： 文中