罪犯心理分析（广东） 罪犯心理分析（广东） 课程特色.pptVIP

《罪犯心理分析》课题组 主持人 ：范辉清 广东司法警官职业学院 2019/2/17 《罪犯心理分析》课题组 《罪犯心理分析》课程设计 课程特色 ◆与监所共建课程，将心理行业标准引入教学内容中； ◆采用“现象分析模式” ，把行业真实项目、经典案例直接选用为实训项目内容，实训教学流程对应罪犯心理分析工作流程，在监所实训基地中，心理干警作为兼职教师直接参与教学，体现工作与学习的深度融合； ◆应用现代教育技术，开展解读行业规范的研究性学习，培养学生自主学习能力，提升职业素质。 《罪犯心理分析》课程设计 课程特色 ◆遵循自然规律，通过真实工作情境教学，达到全面引导与个体栽培相结合培养，自主学习、自我体验、自我创新相结合； ◆建立了以能力为中心的课程评价体系，按心理咨询师职业规范将职业道德、职业品质和创新意识纳入课程考核。 《罪犯心理分析》课程设计 课程设计 原则 以岗位和工作任务需求为导向 以职业工作规范为依据 基于工作过程的情境创设 工作流程对应实训教学流程 模块项目对应心理分析能力 课程设置与岗位能力需求直接对接 《罪犯心理分析》课程设计 课程培养目标满足岗位能力需求 ◆掌握罪犯心理分析的基本理论知识； ◆能熟练掌握罪犯心理分析基本方法； ◆能熟练应用罪犯心理分析技术开展罪犯心理分析； ◆培养学生具有自我发展和创新能力； ◆培养学生具有良好的职业品质与职业素质。 咨询员 预备 咨询员 见习 咨询员 合格 《罪犯心理分析》课程设计 教学内容全面跟踪国家职业规范 教学内容设计 教学内容全面跟踪咨询师国家职业规范 “工作”和“学习”完美融合 每个项目按实际工作完整训练，培养学生的职业素质 按工作过程系统化创设学习情境，注重学生可持续发展 以罪犯心理分析岗位典型工作任务确定教学内容 知识点项目化、随技能培养逐步增加理论知识 《罪犯心理分析》课程设计 按能力进阶编排教学情境 《罪犯心理分析》课程设计 按能力进阶编排教学情境 《罪犯心理分析》课程设计 “学习”和“工作”有机融合 岗位工作流程 任务下达 初诊接待 建立关系 初步诊断 ? ? ? 进行谈话 收集资料 整理资料 诊断报告 实训教学流程 基于工作过程来把握实训教学流程 接受任务 → 工作预备 → 参与技术 → 谈话提纲 → → 资料整理 → 定性分析 → 定量分析 → 提交报告 《罪犯心理分析》课程设计 考试方法公平合理 考试方式 设计思路 形成性考核 学生参与评价 社会认可 以考促学、以考促训 引进激励机制 公平合理 考核方法 《罪犯心理分析》课程设计 教学资源丰富 课程现有 教学资源 项目化课程标准1份 学习情景设计1套 教案 12个项目的教案 教材 主编教材1册 自编讲义2份 电子课件 420张幻灯片 国家职业规范及大纲1套 实训教学设计 实训指导书2册、37个视频 学生实训手册1册、20个实训项目 自主学习 网络课程、在线测试、资源库、论坛交流、研究性学习 试题库 300理论题 40道实操题 行业标准2个 典型案例35个 《罪犯心理分析》课程设计 职业规范特色教材 《罪犯心理分析》课程设计 自编工作任务指导书 学生 实训手册 钟伟芳 罪犯心理分析与治疗 广东司法警官职业学院 2018年2月 心理常用量表 内部 2011 参考教材 《罪犯心理分析》课程设计 结构合理的教师队伍 100%双师素质教师队伍 100%主讲教师有专业培训经历 100%主讲教师行业实践经历 40%行业兼职教师 17%专任教师来自行业 亮亮图文旗舰店 * 亮亮图文旗舰店 *