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. 数学有形 思想无痕 ——圆的面积公式的探索 董文华 一、 在折剪中悟“极限” 师：在前几节课的学习中，我们知道了圆是最美丽的平 面图形。现在我们举行一个“小巧手”比赛，每小组都备有 纸和剪刀，想办法剪一个圆，比一比谁剪的最漂亮？ （小组活动后交流） 小组 1：（举起两个纸片）我们小组先是随意剪，怎么也 剪不圆。对折一次再剪，剪了半圈，这次剪得好多了，但是 仍不太圆。 小组 2 ：我们小组把纸对折了两次， 剪了圆弧的四分之一， 剪起来比较接近圆。 小组 3：（举着剪好的像花瓣一样的纸片）我们小组遇到 了麻烦，把纸对折三次，剪了一刀展开后像一朵花一样。 师：其他小组有没有这种情况？ 小组 4 ：我们小组刚开始也出现了这些问题， 试了几次后 发现了窍门，纸片折好后应该尽量剪直线，这样才能避免剪 出花瓣形状。 师：这个发现很重要，大家可以再尝试着剪一剪。 （学生再次尝试，不断发出惊喜的声音。每个小组纷纷 把最得意的作品展示在黑板上。 ） . . 师：想一想，圆是个曲线图形，为什么要“直着剪”展 开后才会更圆？ 学生 1：受刘徽的 “割圆术”的启示， 正多边形最接近圆， “直着剪”其实就是剪了一个圆内的正多边形。 学生 2 ：剪的时候， 要尽量的多对折， 剪出的边越多越接 近圆。 师：认真观察黑板上我们的作品，你有什么发现？ 学生 1：我们刚才剪“圆”时，对折时留下了许多折痕， 其实就是圆的半径，和圆弧围成了许多近似的小三角形，折 的次数越多的作品越接近三角形。 学生 2 ：圆其实可以看成是由一些近似的等腰三角形组成 的。 二、在探究中巧“转化” 师：如何求圆的面积？能不能像推导三角形、平行四边 形的面积公式那样推导出圆的面积计算公式？ （小组活动后交流） 小组 1：我们把圆对折三次平均分成 8 个小三角形， 三角 1 形的底是圆周长的 ，三角形的高也就是圆的半径 r，推出 8 1 圆的面积公式： ×2∏r ×r ÷2 ×8 ＝∏r2 ； 8 小组 2 ：折的次数越多分的份数就越多， 我们可以这样想 1 像分成了 x 个小三角形，就可以推出圆的面积公式： ×2 X . . 2 ∏r ×r ÷2 ×X ＝∏ r ； 小组 3：我们小组想到了三角形的面积公式推导过程，