如何指导小学生阅读和欣赏名著-精品文档.docVIP

如何指导小学生阅读和欣赏名著 　　《新课标》指出：要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读。鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。可见有效的课外阅读，可以陶冶学生的情操，净化学生的心灵，为他们一生的发展奠定扎实的基础。据日本的一份调查资料说，美国小学生的知识百分之二十来自第一课堂，百分之八十来自第二课堂。这个说法不一定可信，但是我们大概可以这样说，在今天的时代，一个小学生不要说具备开阔的视野，丰富的知识，超强的自学能力，审美能力和写作能力，但仅仅只是学习课本上的知识是远远不够的，要有必要的课外补充。除了《新课标》里推荐的必读书目外，我国的四大古典名著就是最好的选择。 　　现在，小学生课外阅读四大古典名著存在着以下常见现象：a只读各类少儿版的。b原著看不懂，特别是一些很长的诗词和文言文。c三喜欢听评书或看碟自己捧着书看看不下去是。d喜欢西游记，其他三本都不太感兴趣等。如何改变这样的课外阅读现状，就成了老师和家长面临的一个新课题。现在就以我自己开展课外阅读的教学实践为例，谈谈如何开展读名著、赏名著的课外阅读活动： 　　一、由浅入深激发兴趣 　　兴趣是最好的老师。我国的四大名著捧在手里都是厚厚的大部头，沉甸甸的重得像一块砖，如何让小学生对这沉重的阅读对象产生兴趣呢？ 　　（一）看图片走进作者 　　直观的图片比枯燥的文字更具备吸引力。正版的四大名著封面内页都附有作者的简介，作者都是历史上真实存在的人物，通过简介了解作者的生平，掌握其生活的时代特征以及作者生活的状态等，就可以知道作者的家庭情况、生活经历、社会状况、兴趣、抱负等等，通过这些，可以知道作者写作的真实动因和意图。 　　（二）看封面选择版本 　　每本名著的封面都是精心设计的。从颜色到图案到文字文体无不是对原著的最直接诠释。可以指导学生看封面最醒目的文字――书名，提示它在封面的什么位置，用什么作为衬托，这个衬托有什么意义。进一步提示封面中的人物图像他是谁？长什么样？是书中的主人公还是作者？看看是哪个出版社出版的，选择大众接受的正规出版社出版的原著进行阅读会比较可靠。还有要看封面的底色，想想为什么用这样的颜色，这与故事的内容有什么关系等等。 　　（三）看目录了解内容 　　一本书的目录就是一本书的缩影。通过看目录可以大致了解故事的梗概，四大名著的目录，语言都是很简洁的，甚至有的还很讲究对偶的修辞给人以语言的美感。 　　二、由读到赏指导方法 　　《新课标》提倡扩展学生课外阅读，对不同学段的学生提出不同的要求。为了提高阅读的质量，在课堂内就要教给学生读书的方法。在课堂阅读教学中指导学生进行跳读、浏览、精读、赏读、摘录批注等，对每种阅读方法进行讲解还要进行适当的训练，最好每节课用三五分钟的时间开展这类的阅读训练，直到学生熟练掌握并确实提高了阅读速度与效率。 　　（一）浏览是基础。浏览，是传统的读书法，南朝时期的萧统在《序》中就指出要广泛地阅读。浏览一般是略知大意，它与精读相辅相成。手捧名著可以仔细地阅读目录，从目录中去串起整个故事的梗概，了解大致的内容；也可以从第一章开始浏览，一目十行，快速阅读；还可以只看书中的插图，通过插图去想象整个故事情节。这样快速的翻阅帮助学生找到自己感兴趣的阅读点，让后续的阅读更有针对性。 　　（二）精读抓重点。精读指的是深入细致地研读。对重面对名著就是要认真读反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解，这才是真正的精读。《西游记》共有一百回，每一会都很精彩，都是整部著作不可或缺的部分，但其中的《乱蟠桃大圣偷丹反天宫诸神捉怪》《尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王》《猪八戒助力败魔王孙行者三调芭蕉扇》等都是学生耳熟能详的故事情节，这就要求老师要指导学生阅读重要的段落，反复阅读，抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等进行体会，领会作者表达的意图。 　　（三）得法于课内得益于课外。用课堂上学到的阅读方法，为课外阅读保驾护航，才能达到事半功倍的效果。如果仅仅停留在阅读文字的层面上，这并没有达到真正的教学目的，必须经过由读到赏才能真正的进入文本。比如《西游记》中的第二十七章《白骨精三戏唐三藏》，就先从中国人喜欢的数字三说起，列举含有数字三的褒义成语，接着让学生在这章节中找出含有数字三的情节。经过思考学生找到了白骨精三骗、孙悟空三打、唐山藏三拦，再接问：把三骗改为二骗或四骗好不好，为什么？从而引发学生深入思考。学生很快就会觉得改过后的不是太多就是太少，只有三次刚刚好，让人觉得一波三折。最后总结出这就是一波三折，反复叙事的写作方法。再