《一次函数与方程、不等式》示范公开课教学设计【北师大版八年级数学上册】.docxVIP

PAGE5 / NUMPAGES5 第十九章 一次函数 19.2 一次函数 19.2.3 一次函数与方程、不等式 教学设计 教材分析 教材分析 本课是在学习一次函数的基础上，讨论一次函数与二元一次方程的关系，用函数的观点看一元一次方程、一元一次不等式、二元一次方程组．从而建立它们之间的联系． 教学目标 教学目标 1．认识一次函数与一元（二元）一次方程（组）、一元一次不等式之间的联系．会用函数观点解释方程和不等式及其解（解集）的意义； 　 2．经历用函数图象表示方程、不等式解的过程，进一步体会“以形表示数，以数解释形”的数形结合思想． 教学重难点 教学重难点 理解一次函数与二元一次方程（组）的联系． 课前准备 课前准备 多媒体：PPT课件、电子白板. 教学过程 教学过程 一、问题导入 小聪和小慧去某风景区游览，约好在“飞瀑”见面． 上午7：00小聪乘电动汽车从“古刹”出发，沿景区公路去“飞瀑”，车速为36 km/h，小慧也于上午7：00从“塔林”出发，骑电动自行车沿景区公路去“飞瀑”，车速为26 km/h. 请用列方程的方法解决下面两个问题： (1)当小聪追上小慧时，他们是否已经过了“草甸”？ (2)当小聪到达“飞瀑”时，小慧离“飞瀑”还有多远？ 在此题中，路程随时间的变化而变化，能否建立路程和时间的函数，用函数解析式或函数的图象来解决此题呢？这节课我们就是学习一次函数与方程、不等式的关系. 二、深入探究 【探究1】下面3个方程有什么共同点和不通电？你能从函数的角度对解这三个方程进行解释吗？ （1）2x+1=3; （2）2x+1=0; （3）2x+1=-1. 教师引导学生发现：这3个方程的等号左边都是2x+1,等号右边分别是3，0，-1. 从函数解析式的角度看，解这3个方程相当于在一次函数y=2x+1的函数值分别为3,0,-1时，求自变量x的值. 从函数图象的角度看，在直线y=2x+1上取纵坐标分别为3，0，-1的点，看它们的横坐标分别为多少？ [归纳]任何一个以x为未知数的一元一次方程都可以变形为ax+b=0（a≠0）的形式，所以解一元一次方程相当于在某个一次函数y=ax+b的函数值为0时，求自变量x的值. 【探究2】下面3个不等式有什么共同点和不同点？你能从函数的角度对解这3个不等式进行解释吗？ （1）3x+2＞2； （2）3x+2＜0； （3）3x+2＜-1. 教师引导学生发现：这3个不等式的不等号左边都是3x+2，而不等号及不等号右边却有不同. 从函数解析式的角度看，解这3个不等式相当于在一次函数y=3x+2的函数值分别大于2、小于0、小于-1时，求自变量x的取值范围. 从函数的图象看，在直线y=3x+2上取纵坐标分别满足大于2、小于0、小于-1的点，看它们的横坐标分别满足什么条件. [归纳]因为任意一个以x为未知数的一元一次不等式都可以变形为ax+b＞0或ax+b＜0（a≠0）的形式，所以解一元一次不等式相当于在某个一次函数y=ax+b的值大于0或小于0时，求自变量x的取值范围. 三、典型问题 问题1：1号探测气球从海拔5m处出发，以1m/min的速度上升.与此同时，2号探测气球从海拔15m处出发，以0.5m/min的速度上升.两个气球都上升了1h. （1）用式子分别表示两个气球所在位置的海拔y（单位：m）关于上升时间x（单位：min）的函数关系； （2）在某时刻两个气球能否位于同一高度？如果能，这时气球上升了多长时间？位于什么高度？ 分析：（1）气球上升的时间x满足0≤x≤60. 对于1号气球，y与x的函数关系式为y=x+5. 对于2号气球，y关于x的函数关系式为y=0.5x+15. （2）在某时刻两个气球位于同一高度，就是说对于x的某个值（0≤x≤60），函数y=x+5和y=0.5x+15有相同的值y. 从数的角度看：解方程组eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(y＝x＋5，,y＝0.5x＋15.)) 教师引导学生归纳：此问题就是求自变量为何值时，两个一次函数y＝x＋5，y＝0.5x＋15的函数值相等，并求出函数值． 从形的角度看，二元一次方程组与一次函数有什么关系？ 教师引导学生归纳：二元一次方程组的解就是相应的两个一次函数图象的交点坐标． 问题2：小聪和小慧去某风景区游览，约好在“飞瀑”见面． 上午7：00小聪乘电动汽车从“古刹”出发，沿景区公路去“飞瀑”，车速为36 km/h，小慧也于上午7：00从“塔林”出发，骑电动自行车沿景区公路去“飞瀑”，车速为26 km/h. 请用函数解析式或函数图象两种方法解决下面两个问题： (1)当小聪追上小慧时，他们是否