何校长的科研小结.docxVIP

以教科研为突破口 全面提升学校品味 ——学校教育科研总结 大竹县竹阳镇青年路小学何文军 我校以“三个代表”的重要思想和科学发展观为指导，正确把握 县教育局的工作指导思想，紧紧围绕区教育局提出的工作重点和学校 的发展方向，结合学校总体工作计划，务实有效地开展教科工作。发 挥教科研“服务于提升教师专业能力的需要，实现学校教育决策规划, 最终提高办学水平”的原则，以课题研究为表，钻研学习为里，获取 高质有效的教科研成果，为学校提高教育工作水准提供有力支持。 一、学校教育科研工作的回顾 （一）继续做好教学常规建设，提高课堂教学的有效性 1、抓教学常规管理，确保教学工作有序进行 以大竹县教育局教学质量评价标准和《青年路小学课堂教学常 规》作为日常教学工作的基本要求和工作重点。以科组为管理单位, 各科实行科组长负责制，科组长在学校教学工作框架下，把教学中的 各环节要求动态的具体化，做到既规范管理，又能充分发挥教师的特 长，提高了构建教师教学特色的意识。在教学中，优化过程管理，重 视学生的学习过程和学习效率，教会学生学习和思考问题的方法，评 价时注重学生的进步程度。 2、 建立“同课同构”和“同课异构”的课例研讨活动机制。其 一，以行政听课和科组教研听课为载体。全体行政人员每周听三节课, 每次小组听课，每个教师在上完课后找听课的老师评课，完成后写反 思和形成一个新的教学设计。最后把原教学设计初稿、评课后的第二 稿、反思、上课的课件等材料放在同一个文件夹。同时，每位听课人 员以书面的形式给上课老师提出“一个优点、一点不足和一点建议”。 以此提高了课例研讨的质量，积累了一线教师的基础资源，为促进教 师的专业发展奠定了良好基础。其二，各科组木学期安排了一到两次 以学习方法或教学主题为研究对象的“同课同构”活动。 在开展以课题为主导的模式基础上，探索以方法、主题为研究内容的 〃同课异构〃、“同课同构”的模式，为“同课异构”和“同课同构” 的教学模式注入了新的内涵。 3、 学校构建互助学习平台，引领教师在互助中成长 学校鼓励每位教师参加科研自组织、“城内学校与郊区学校”校 际联盟，并勇于承担团体的工作；校内以科组教研为单位，发挥科组 教师的力量进行教学设计、教学组织、学困生辅导等的互助行动；在 教师专业发展上采用了“行政一科组一骨干教师一新手教师”及行政 跟踪与辅导模式。 4、 以问题研究为主的课堂教学 教师在备课和实施课堂教学时，要提高提问的意识和能力，根据 木班学生的实际情况，设置多级问题，以问题为导向，采用启发式教 学，通过问题引导学生主动学习、主动思考、创新思考、培养兴趣， 发展其高级思维。在设置问题时认真研究问题的有效性和针对性，通 过问题引导学生主动学习，发展其高级思维。 5、 确实落实“一二一高效课堂”教学模式 教师在实施课堂教学时，大多数教师都能贯彻精讲多练的原则， 创造机会让学生在参与活动中体验和运川知识。讲课的总时间一般能 控制在15-18分钟之内，课堂实施以学生讨论、学习活动、当堂训练、 师生共同归纳整理知识规律等为主。但是要求课堂结束前用五分钟左 右时间给学生质疑和布置预习作业，课后拓展以重点识记和分层探究 练习为主等。通过扎实的教育教研的工作，学校课堂教学取得了显著 成绩：2009年4月张永芬老师参加“廉洁教育进校园”赛课获县级 一等奖。2009年11月黄小春和邓亭骊制作的《减负》《奋进中的青 年路小学》电视作品获省级优秀奖。2010年7月朱建清老师参加县 上数学说课比赛获县级一等奖。2011年5月何万燕代表学校参加县 电教馆赛课活动获县级第一名。2011年9月，周春芳老师代表大竹 县参加达州市数学青年教师优质赛课活动获市级一等奖。 6、 做好测试结果的分析，及时查漏补缺 本学期起学校要求科学、思品、英语、语文教学质量精细测评价 系统，数学用精细分析表，把成绩通过系统的统计分析，针对问题提 出解决的具体策略，重点对期前、期中、期末的测试要把测试结果进 行精细测评的分析，并把分析报告的电子文档上交教导处相应邮箱 里。针对每次的分析结果，要设讣相对应梯级练习，组织学生对知识 进行巩固与提高。 （二）加强课题研究，构建理论联系实际的机制 7、 木学期起，学校要求各课题实验人员把课题研究融入课堂教 学中，使课题研究草根化，常规化，使课题研究真正促进教师专业发 展，转变教师理念，提高课堂教学有效性。2006年9月一一2011年 9月由我主研的电教课题《信息化环境下小学作文开放式教学策略研 究》获市级一等奖、省级二等奖。 8、 继续贯彻“减负精神”，提高课堂教学效率 学校高度重视学生的课业负担问题，各科教师继续贯彻教育部关 于减轻学生课业负担的规定，严格控制学生的作业量，坚决按照教育 局规定的作业量时限布置作业，各学科之间要注意协调作业