《含小括号的三步计算式题》导学案_教案教学设计.docxVIP

《含小括号的三步计算式题》导学案 课型 综合课型 课时 1课时 主备人 张宇 审核人 复备人 本周行为训练重点 班级 小组 姓名 学习目标 1、引导学生结合具体四则混合运算式题， 总结四则混合运算的顺序 2、通过探讨为什么参与运算的数、 排列顺序及运算符号都相同， 而计算结果却不一样， 使学生再一次认识小括号的作用， 进一步掌握 混合运算的顺序。 重难点预测 教学重点：总结四则混合运算的运算顺序。 教学难点：培养学生的计算意识。 时间预设 导学： 2分钟自学： 17分钟互学 13分钟评学： 7分钟整理导学案： 1 分钟 学习过程 一导学 前几天，咱们都到“冰雪天地”去寻找数学问题，今天咱们就不去了， 请看老师这儿有两题，你会计算吗？ （1）42＋6×（12-4）（2）42＋6×12－4 二、自学 1、比较这两题的异同点。（数字、运算符号都一样，第一题有小括 号，第二题没有小括号。） 2、你能用和、差、积、商来表述运算过程吗？（第一题：先求 差，然后求积，最后求和。第二题：先求积、然后求和，最后求差。 3、会解答吗？请两位同学到黑板上板演，其余同学做在草稿纸 4、反馈交流，指出不足。 42＋6×（12－4） ＝42＋6－8 ＝42＋48 ＝90 以采访的形式向板演的同学发问： 在计算之前，你先干什么？（先 确定运算顺序） 你是根据什么来确定运算顺序的？ （先算小括号里面 的，然后再乘