人教版数学五年级下册长方体的认识教学设计.docVIP

人教版数学五年级下册 《长方体的认识》教学设计 宗 晓 霞 吴起县第二小学 长方体的认识 课 题：长方体的认识 课 型：新授课 教学内容： 教科书18--19页例1、例2；完成相应的‘做一做’中的题目和练习五的1、2、3题。 学习目标： （一）知识教学点： （1）初步建立“立体图形”的概念。 （2）基本掌握长方体的特征。 （3）认识长方体的长、宽、高。 （二）能力训练点： （1）能识别长方体的实物。 （2）会看长方体的直观图。 （3）会用直尺测量长方体的长、宽、高。 （三）德育渗透点：通过操作、观察、想像等活动，激发学生学习兴趣。渗透学习目的性教育。 教学重点：掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。 教学难点：初步建立“立体图形”的概念，形成表象。 教具学具准备： 1．教具准备：长方体形状的实物，长方体框架；课件。 2．学具准备：收集一些长方体形状的实物。 教学步骤： 设计意图 教学过程 二次备课 首先呈现一些长方体或正方体形状的建筑物和生活用品，让学生观察他们的形状，然后从这些实物中抽象出长方体的图形。 引导学生看一看、摸一摸、量一量、数一数，逐步抽象出长方体的特征 互相议论一下，在充分讨论的基础上，。 一、铺垫孕伏： 1．导人：讲新课之前，我们先回忆一下，以前学过哪些几何图形？（根据学生回答，课件出示各种平面图形） 2．提问：这些都是什么图形？ 3．教师概括：长方形、正方形、三角形，平行四边形和梯形都是平面图形， 二、探究新知： 1。导人新课：平面图形我们认识了，下面我们来认识一下立体的。 2．初步建立“立体图形”的概念。 （1）（出示墨水盒。粉笔盒。牙膏盒、罐头盒、魔方。皮球、台灯罩等实物）教师讲述：我们看，这些物体的形状都是立体图形。 （2）谁说说这些物体与平面图形比较有什么不同？（占有一定的空间） （3）在日常生活中你还见到过哪些形状是长方体的物体？正因为有了长方体，我们的世界才变得更加美妙神奇。这节课我们就一起走进长方体，来领略长方体的奥秘。（板书课题：长方体的认识） 3．认识长方体的特征 教学例1：让学生再次观察前面教师出示的各种形状的盒子或实物，然后回答：哪种实物的形状是长方体的？ （1）认识长方体的面。引导学生从以下几方面观察一个长方体的盒子： ①长方体有几个面？（教师提示学生按照前、后、上、下、左、右的顺序容易数清） ②每个面是什么形状？ ③哪些面是完全相同的？学生问答：长方体有6个面，每个面都是长方形（也可能有两面相对的而是正方形），相对的面的形状大小完全相同。（教师板书相应内容） （2）认识长方体的棱。 让学生拿起长方体的盒子或实物，用手摸一，摸长方体的每两个面相交的地方。教师指出：在长方体上两个面相交的边叫做长方体的棱…课件出示以下问题让学生讨论： ①数一数，长方体有几条棱？你是怎样数的？想一想怎么数才既不会重复又不会遗漏？ ②量一量每条梭的长度，把结果记录下来，观察自己的度量结果想一想，你发现什么规律？ 教师引导学生讨论回答：长方体有12条棱。相对的棱的长度是相等的。 （3）认识长方体的顶点。 ①让学生拿起长方体的盒子或实物，用手摸一摸三条棱相交的地方。教师边演示边说：3条棱相交的点叫做长方体的顶点。请同学们数一数，一个长方体一共有多少个顶点？ ②提问学生：一共有多少个顶点，怎样数不容易数错？ （4）总结归纳长方体的特征。填写在P19表格中 ①让学生试着归纳，同学互相补充。 ②教师概括总结：长方体是由6个长方形围成的立体图形，也可能其中有两个相对的面是正方形。它有12条棱，8个顶点。在一个长方体中，相对的面完全相同，相对的棱长度相等 ③谁能不看长方体，想象着把长方体的一些特征准确完整的说一遍（检验学生表象建立情况） 4．认识长方体的直观图。 （1）让学生拿出自己的长方体盒子或实物，放在桌面上观察一下。最多能看到它的几个面？（三个面） （2）那么怎样把长方体画在纸上或黑板上呢，通过投影，出示墨水盒、牙膏盒、粉笔盒的实物图。然后，去掉它们的实物表层，留下它们的轮廓，让学生清楚地看到，画下来的长方体只用实线画出能看到的三个面，另三个面可以用虚线表示出来。 5．认识长方体的长、宽、高教学例2。 （1）出示用木条做成的长方体框架让学生观察讨论：长方体的12条棱可以怎样分组？分成几组？ （2）学生讨论后回答：长方体的12条棱可以按照相对的棱进行分组。可以分成三组。 （3）教师提问：①每一组棱的长度有什么关系（相等） ②相交于一个顶点的棱有几条（3条） ③相交于其它顶点的棱有几条（3条） ④相交于同一个颀点的三条棱长度相等吗？（不等） （4）教师归纳讲述：在一个长方体中，有3组棱，每组棱互相平行，并且长度相等。我们可以取相交于一个顶点的3条棱作为三组棱的代表，像这样相交于一个顶点的三条棱分