数车G72指令编程应用课教案设计.docVIP

第 PAGE 5 页 共 NUMPAGES 5 页 数车编程与操作课教学设计 *********学校 **** 教学前记： 本教案及课件是在学完《华中世纪星HNC-21TD/22TD数控车床编程与操作》一书的编程篇项目一（数控车床的认识与基本操作）、项目二（零件的工艺分析）之后，正在进行项目三（数控车削程序编制）的教学，且已对课题1（插补G功能，如G00、G01、G02、G03等）、课题2（单一固定循环功能，如G80、G81、G82等）、课题3（复合型车削固定循环G71）进行了讲、编程练习、数控机床上仿真、实习实训的基础上，进行的一堂讲授复合型车削循环指令之一的端面粗车循环G72指令及其编程应用课。 教材简析： G72端面粗车复合循环指令，这个指令是数控车削加工中功能强大、减少编程程序段的复合循环指令，是数控车工必备且需熟练掌握、应用的几个常用、有用的指令之一。 课题内容：端面粗车复合循环（G72）指令编程 教学目标： 一、知识目标 1、知道端面粗车复合循环Ｇ72指令的外圆车削方法。 2、掌握端面粗车复合循环G72指令的格式及各参数含义。 二、技能目标 1、会根据零件图纸进行工艺分析，选择合适的外圆粗车循环的车削方法。 三、德育目标 通过数控车床相关知识的教学，渗透思想要求学生热爱数控车床加工专业，重视产品质量，培养经济观念。 通过教学，让学生在实习实训中要树立安全操作和文明生产的思想，做到基本技能牢固扎实、精通技术以及不骄不躁的好作风。 教学重、难点： 端面粗车复合循环G72指令的格式及各参数含义。（重） 针对任务零件图纸的进行分析，运用G72指令编制出工序合理的加工程序。（难） 教学方法： 质疑讨论法、启发式教学、比较分析归纳法、运用媒体直观教学法、项目教学法、分组教学法、竞技比武法、分析点评法等 学情分析： 《数车编程与操作》课是数控类专业的一门重要的专业课，是学生日后从事数控操作工作的理论和实践的基础，因此学生都很重视，学习的主动性、积极性都很高，而且学生正处在思维活跃，喜欢动手动口的年龄，利用他们的这些特点，一改课本编排上的编程与操作二模块的独立与分离，加强课堂的理论环节与实践环节的相融合的模块化教学，大大调动了他们的学习积极性和实效性。同时在学习本课程之前，学生已学习了《机械基础》、《机械制图》、《机械加工技术》等基础课，有一定的理论基础，这些都将有利于学生对所学知识的吸纳和掌握。且由于本年级学生参与学工结合、任务驱动的模块化教学有一段时间，有一定实践经验，但因中专生文化知识基础薄弱，能力差异较大，层次感过于明显，将直接影响本次课的授课效果，故对学生进行分组教学，培养学生的合作意识、竞争意识、探究能力。 教学设备： 实训场所旁多媒体电教室一间，具备教学所需的硬、软件(理论课用)，数控实习实训车间内有多台华中数控车床及相关工、量、刃具及车削辅料等(实践课用)。 课时安排： 理论1课时（在多媒体电教室），外加2节实习实训课时（在实训车间），共3课时完成该部分内容的模块化教学。 教学过程： 创情激疑，导入新课 (时间分配5分钟) XZO教师运用《上海宇龙数控仿真软件》进行仿真加工，展示并 X Z O 提出问题： 问题1：大家在看零件仿真加工时，发现了加工时刀具是什么轴方向进刀，什么方向进行切削加工的？ 学生回答：X轴向进刀，Z轴向切削加工。 问题2: 车床上加工的零件都是些回转体零件，如长轴零件、短轴零件、盘类零件，这些形状各异、长径比相差悬殊的零件的加工是不是就只有上述的车削加工方法呢？（教师适时启发拓展） 学生回答：长径比不同形状特点的零件，有着适应形状特点的高效车法。如长轴类零件车削加工适于选用外（内）圆粗车循环G71指令编程（上次课学过）；煅打、铸造、粗车成形的零件车削加工适于选用闭环车削循环G73指令编程（下次课学习）；短轴类地、盘类零件车削加工适于选用我们今天要讲的指令端面粗车循环G72指令编程（本次课学习）。 师生互动，探究新课 (时间分配15分钟) 让学生明确本次课的学习内容、目标之后，演示课件及动画，进行新课教学，与学生一起探讨端面粗车复合循环指令G72的格式、参数含义、走刀路线及方向（车削方法）、刀具粗车循环起点设置、刀具循环完毕停留的位置、刀具的选择、编程的注意事项及编程结构模板八个方面，让学生理解并掌握。 按精加工形状的走刀路线用相应的移动指令编程，由顺序号ns和nf的程序段号不能省略，要与P和Q后的数保持一致。复合固定循环端面粗车复合循环G72 按精加工形状的走刀路线用相应的移动指令编程，由顺序号ns和nf的程序段号不能省略，要与P和Q后的数保持一致。 复合固定循环 端面粗车复合循环G72 指令格式 指令：G72 格式：G72 Ｗ（Δd） R（e） P（