微课研究背景和现状.docVIP

我们学校处于城市与农村结合部，学生学前教育参差不齐，家庭教育背景 较为复杂，对于语言学习，缺乏语言运用的机会，有些学生对于知识的重 难点家长能够辅导，但有些家长忙于生计， 对英语的辅导和检查真是心 有余而力不足， 有力不从心的感觉； 小学生的有意注意持续的时间短， 很 容易走神， 听课的效果差， 容易错过老师讲授的重难点知识； 还有个别学生因为生病或者其它原因缺课，影响后期的持续学习；所以我们在教 学平台上推行微型课程、发微信帮助学生复习，重难点知识。，拓展教学资源，更新教材形式，扩大学生的英语接触面，加强家校之间的联系，其最终目的是提高英语教学质量，提升学生的英语综合能力。 概念界定与解读：“微型课程”的全称是“微型视频课程”，它以教学视频为主要呈现方式，围绕学科知识点、例题习题、疑难问题、实验操作等开展教学。微型课程是一种在线教学视频，它满足了不同学习者对不同学 习内容、不同学习时间、不同学习地点、不同学习成本、不同学习方法的 碎片化需求，使用多媒体，尤其是 PPT课堂技术，在较短的时间内，就某 个知识点、考点进行针对性的讲授及学习。 研究内容： 1. 学习有关微课的相关理论及视频。 了解国内外的研究现状。从 2015 年 10 月 -2016 年 1 月。 2. 根据教学内容设计教案， 制作微课，集体讨论后参加学校的教学评优。 2016 年 2 月 -2016 年 4 月 3. 撰写教学感受， 教学设计研讨后美化微课将其在校园网， 人人通教学平台上共享。 2016 年 5 月-2016 年 6 月。 4. 分析整理资料， 撰写论文。 方法： 1. 文献研究法：通过阅读教育学、心理学和教学法的期刊及书籍， 在知网上检索关于微课在小学英语课堂上的应用了解国内外的研究成果和研究现状， 总结分析， 形成本研究的理论基础。 2. 对比研究：通过对不同的平行班微课在课堂中的应用， 对英语的词汇、理解力、口语进行比较， 找出影响因素， 探索如何提高教学效率。 经验总结法： 通过对实践经验的总结和分析， 结合微课的相关理论，总结经验并提出我们的困惑。 组织分工与进度：课题负责人：张梦娟，主要负责协调和召集组员之间的 分工合作，督促每一个阶段的课题教研任务， 参与重要的报告和论文撰写。 高科负责资料的收集；邹征、耿萍、张瑶负责教学实践；李宏伟负责微课 录制并上传视频。