《日记两则》的课堂教学实录.docVIP

《日记两则》课堂教学实录 《日记两则》 课堂教学实录是查字典语文网小编为大家收集到优质教学案例。 课堂实录是一 种鲜活的教学资源，通过课堂教学实录情景再现，对教学案例进行分析研讨，可亲、可近、 可学、可用，非常有益处，一起来看看吧 ! 《日记两则》课堂教学实录 一、设计意图 (一 )教案设计过程中，我特别注重读的训练和指导，运用读书说话的形式让学生理解课文所 描述的故事， 通过读书提问的方式让学生感受妈妈和我对苗家小姑娘的那份爱心， 学生在表达、争辩中认识和体会人物。 (二 )在多年的作文教学中，我的第一感受是要想办法使他们有内容可写，我觉得写日记也一 样，只要有了内容，剩下的就好办多了，怎么样让孩子写日记有内容呢 ?我就想到了把平常 看到的东西拿到课堂中来， 作为具体的教学材料。 蒋锞沅同学是我们班的一个很有个性的男孩，非常聪明，爱动脑，敢提问，发言大胆，知识面广，但行为邋遢，作业拖拉，字迹潦草，不知道整理书包。于是我就把他拿到课堂上来作为写日记的材料，学生就感到有话要说了，觉得写日记原来就这么简单。 二、学习目标 (一 )认识则、昨等 13 个生字。会写份、粉等 8 个字。 (二 )正确、流利、有感情地朗读课文，有助人为乐的意识。 (三 )有写日记的兴趣，并按照日记的格式开始写日记。 三、课前准备 (一 )让学生课前读通课文，把字音读正确。 (二 )通过调查、访问、查资料等了解日记是怎么回事。 (三 )日记格式图。 (四 )准备日记本。 四、教学流程 第一课时 一、谈话导入新课 师：我写两个字，你了解它吗 ?(师板书：日记 ) 生 1：日记。 生 2：把做过的事情记下来。 生 3：把一些好事写下来。 生 4：把我们出去游玩过的地方写在本子上。 师：今天我们学的课文是两则日记。 (揭题： 24 日记两则，并板书 ) 二、读书 ──说话 师：现在我们读课文，老师对小朋友读书没有很多要求，我也不问你问题，什么问题也也不 问。只有一个要求 ：读完了，你有什么话要说的吗 ?说什么呢 ?说你的感想，说你的理解，也可以说你的疑问。行不行 ? 生：行。 师：咱们试一试，以后养成一个习惯，读完了就应该有话要说。好不好 ?那接下来我们一边 读一边想：我要说什么呢 ?还有一个情况，老师认为要养成一个好习惯，一读书就要拿起笔 来。现在开始读， 怎么读都行， 默读可以， 朗读可以， 两个人一起读也行， 小组一起读也行。 (生读课文 ) 师：读完了吗 ?还想读吗 ?真好，好孩子就喜欢读书。那么谁想起来大声读 ?现在请举手的同 学站起来读，读完了你们就坐下，想读下面的同学就赶紧站起来，争取机会哟，读书的机会是靠自己争取的，第一段开始读， (举手的同学读第一、二段 ) 师：好，想读的站起来，你们接着读第三、四段。 (生读这两段 ) 师：老师发现有的同学动作慢了点，刚才没有争取到机会，现在请没有读过课文的同学站起 来，把机会让给你们，你们要不要大家帮忙啊 ? 生：不用。 师：好，刚才读的同学都坐下，你们几位读第二则日记开始 ! (生读第二则日记的第一段 ) 师：现在全部都读过了，我就想问一下，有谁敢举手，说我是全班读得最好的 ? 生：我是全班读的最好的 ! 师：她这么说是骄傲吗 ?不是，是自信，是勇敢，是有胆量的孩子 !我们请她读最后一段。 (生读课文最后一段 ) 师：读得真不错，好，现在谁想说话呢 ?想说就举手。 生 1：第一段有一个字不认识。 师：这个不认识的字你作上记号了吗 ? 生 1：我圈出了。 师：非常好，把难读的字圈出是个好习惯。同桌愿意帮他吗? 生 2：我愿意。那是个投字， toacute;u 。 生 3：课文中说，今天是我的节日，我想问是什么节日 ? 师：哦，这个同学提了个问题，我想，这问题暂时先记下，等会你就明白了，行吗 ?你还有 什么话要说的吗 ? 生 4：在第一则日记中，我做的梦是梦见自己穿上了摆在商店里的那条白纱裙，很漂亮的。 师：那么，课文中的我梦想成真了吗 ?结果妈妈送我什么礼物呢 ?请同学拿起笔画出妈妈给我的礼物。 (师板书：穿上白纱裙 ) (学生边读边画 ) 生：我的梦想没有成真，因为妈妈的礼物是一条粉红色的布料连衣裙，一个红书包，还有一套《少年儿童百科全书》 ，就是没有我心爱的裙子。 师：应该说是她，而不是我。谁能正确的说呢 ? (指名同学继续讲 ) 师：她的梦想没成真，结果心里真不是滋味，哪里能看出来 ?谁能读出感情 ? (生读最后一段，师板书：不高兴 ) 三、指导写字 师：同桌互读要求写的 8 个字，并说说可以组成什么词 ? (同桌互相检查 ) 师：有困难吗 ? 生：没有。 师：考考同学，这 8 个字可分成几类 ?为什么这么分 ? 生：按偏旁可分为 4 类：女字旁为一类，日字旁为一类，有分字的份、粉为一类，读字