《念奴娇 赤壁怀古》说课稿 2.pptVIP

1、整体感知 (1)从题目入手，将全词分三层。 (2)找出过渡衔接的词句。 2、品读上阙 这一环节主要是抓住其中的景物描写来体悟苏轼的豪放之气。先找出写景的句子，然后品读。 （1）品读“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。 　 为了便于品味，我采用了比较阅读的方法即：如果将“大江”改为“江水”、 把“千古”改为“无数“好不好?为什么?? （2）略析“故垒西边，人道是，三国周郎赤壁”。 （3）仔细品读“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪” 。 ①从特点、描写的角度、修辞、基调等鉴赏； ②站在高考的角度品读，从而归纳“赏析句联”的答题模式。 3、品读下阙 （1）阅读下阙前六句，归纳周瑜的特点，从人物刻画中体悟豪放之气。 （2）补充介绍苏轼仕途上的情况。 （3）两相对比，引出对苏轼人生态度的思考。 （三）品读鉴赏 合作探究 针对学习目标1、2： 学生小组讨论，合作探究： （1）通过对上片语言的品读，学生能够体会到本文雄浑壮阔的意境； （2）思考词人选择周瑜的原因，从而体会词人壮志难酬的苦闷心情。 此环节是本堂课的重点部分，为了避免把词品得“支离破碎”，我采用了先整体感知、再分阙分句品味、最后以歌曲作结的过程。 （二）自学反馈 诵读初悟 （1）展示课前预习学案。 （2）试读课文，学生自由交流“初读印象”，听录音，整体感知课文。 （3）学