小学英语学困生转化方案与记录.docxVIP

v1.0 可编辑可修改 小学英语学困生转化方案 一、辅导思想 为了落实好学困生的辅导工作，在学困生的转化工作中，我除了 倾注爱心，发现学生的闪光点，对学困生要因材施教，抓好复习和预 习工作外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养， 运用恰 当而有效的方法。 二、辅导对象 高小乐、任立文、孙家伟、胡云驰、柳德庆等。 三、学困生形成原因情况分析 1、不良的学习习惯 学困生课前不预习；课堂上心不在焉，游戏教学时，偶尔也能吸引他们的注意力，但很快便消失了；作业不完成，如有完成也是为了应付，往往用抄袭来蒙混过关；课后更谈不上复习，一下课就什么都扔到一边。久而久之，就养成了惰性。 2、缺乏学习动机，目的不明确 小学阶段英语课时安排不多，许多学生认为语文数学很重要， 而对英语学习不够重视。 部分学生认为英语没多大用处， 这些学生一 开始就无动力，失去了目标，自然就成了学困生。几乎所有的英语学 习学困生对学习外语的动机不明确。 他们没有树立起“我要学”的思 想。 这导致他们对外语的兴趣不浓厚，甚至不愿学而放弃这门功课。 3、意志薄弱 , 缺乏毅力 学习优秀的学生一般都具有坚强的意志，他们能够克服困难，战胜自我，从而达到目的。而学困生则不然，他们在经历一、二次默写 或考试失利后就垂头丧气，一遇到困难，就向其低头，失去学习信心，对英语学习兴趣产生动摇。很少去寻找原因，反而怀疑自己学习英语的能力，