20112012年度郑州市中学语文质量分析报告-3.pdfVIP

年度郑州市中学语文 质量分析报告 -3 2011-2012 年度郑州市中学语文质量分析报告 前 言 语文的学科知识和能力水平是靠不断的积累和反复的训 练而螺旋式慢慢提升的，而不可能把知识点按块分开，一个 年级学习一个知识块。语文知识点在每个年级的分布几乎是 相同的，除了教材选文各不相同外，每个知识点在中学的几 年里都不断地重复着，学生就是在这样的重复积累中，逐渐 提高语文能力的。 因此，语文课程标准没有像其他学科一样， 把知识块按年级分开，一个年级学一个或几个知识块，而是 把三个年级综合在一块进行说明，这就决定了语文学科的年 级或学期教学目标，只能是粗线条的有所侧重，而不可能像 数学几何一样截然地分开，其重复性、模糊性、综合性、实 践性，是语文学科的主要特点。我们依据课标对初、高中各 年级的质量水平进行界定时，七八九三个年级可能差不多一 样，都是课标上说的那些话，高中三个年级也可能给人的感 觉没有大的差别。为了节省篇幅，避免重复，我们在进行质 量水平界定时，尽量突出重点，简明扼要，把本年级与其他 年级不同的侧重点介绍出来， 而大部分相同之处就不罗列了。 七 年 级 一、对七年级学生语文质量水平的界定 （一）界定依据： 《九年义务教育语文课程标准》把语文的知识和能力笼 统地划分为五个板块：识字与写字、阅读、写作、口语交际、 综合性学习，但它没有对其进行能力层次的区分。我们参考 高考大纲对语文能力要素的构成和划分，并结合初中学生应 有的能力水平和初中语文教学的实际，从知识和能力两个纬 度进行整合，为七年级的学生学业水平制成以下框架： 知识纬度由五个板块整合为语文基础知识、阅读、写作 三个板块。其中，阅读包括现代文阅读和文言文阅读，综合 性学习放在基础知识中考查，口语交际放在平时的教学过程 中考查。能力纬度由高中的六个层级整合为五个层级： A ．识 记， B．理解， C ．分析综合， D ．表达应用， E．鉴赏评价。 按照有关考试理论，结合语文学科特点，高考语文试卷 难度多年一直保持在 0.65 左右，省里中招命题的难度要求保 持在 0.65-0.69 之间，不能超过 0.70 ，参考以上两个数据， 我们的七八年级期末考试难度， 计划保持在 0.70-0.75 之间， 其中，七年级的考试难度，预计保持在 0.73-0.75 之间。 （二）知识纬度： 根据课标规定，我们对七年级知识内容的学业水平进行 如下的细化界定： 1．语文基础知识的积累和运用： 课标要求， 初中三年中， 需在小学已学习 3000 个汉字的基础上， 新认识并会写 500 个 汉字，总共达到 3500 个汉字。这 500 个汉字细化分解到三年 里，七年级需要学习 170 个左右，每学期 85 个左右；还要会 运用常见的词语， 会修改简单的病句；每学期读一两部名著， 了解一些文学常识和作品内容；了解一些文言知识，识记并 理解古文课下注释的文言字词，每学期 80 个左右，背诵古诗 文，每学期 15 篇（首）左右；能把语文知识综合运用到社会 生活中去。 2．阅读：七年级侧重于学习有关记叙文的知识。现代文 要做到流畅地熟读 20 篇以上的课文，背诵一些优美篇段； 在 熟读的基础上有自己的体味和理解，具有初步的概括提炼能 力和分析表达能力；阅读记叙文，能理清文章思路，概括文 章内容，分析人物形象，品味作品语言；阅读古代作品要做 到：结合课下注释能读懂简易的文言文，能翻译