汤庄一中教育教学研究课题中期报告.docVIP

汤庄一中教育教学课题研究中期报告 研究课题名称 《中学语文课堂教学艺术研究》 《中学语文课堂教学艺术研究》自2011年6月被周口市教育局批准开题立项。我们在本学校各个年级实施了中学语文课堂教学艺术研究的实验，半年来，在大家的共同努力下，实验进展得非常顺利，取得了阶段性的成果。实践证明，这种做法能有效地促进教师教学理念和角色的转变，能较好缓解中学语文课堂教学的困境，对我们教育教学质量也有了一定程度地提升。 研究情况概述。 我们是以素质教育为基点，以《中学语文课程标准》为指导，推进课堂教学艺术的研究，以新人教版教材为基础，从初中一年级开始，在不增加课时,不挑选教师，不加重学生负担的情况下，激发学生学习语文的兴趣，使其在课内的语文实践中获得学习方法，提升学生的语文学习能力，取得了一定效果。明确了本课题研究的意义和价值: 课堂教学促进激励学生的学习情意具体方法很多，只要从学生生活中细心观察、体念、感受，就一定会找到一个最佳的课堂教学技巧，成功展开学生主体的学习。在语文课程教学中，教师要对教材内容，教材处理十分了解清楚，同时还应该了解清楚学生吸收新知识的基础，并将教学内容转化为符合学生心理特点的学习情境，才能真正激发学生的学习兴趣，改变学生的学习方式，促进学生的自主探究、师生互动和巩固运用，实现教师和学生的主体性教学。 坚定了研究本课题的研究目标：（1)重新审视语文课堂教学的流程,关注课堂教学环节对课堂的影响，然后扬长避短，去粗取精，使语文课堂教学更流畅和合理。（2）提取经典课例的设计，从微观和整体上研究其对语文课堂教学的展开的作用。（3）及时对课堂教学进行矫正，改良语文教学，有效提升课堂的魅力，提高课堂教学效果。 首先是《语文新课程标准》和教村意图得到了比较好的贯彻和落实。新课标提出：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言,我们在课堂教学过程中，以阅读教学为主体，在实效性上下功夫，找办法。现在已经初步形成了我们自己的教学特色。学生的语文能力与兴趣都有了较大的提高。从我们目前农村中学语文教学的现状来看，我们的困境有了一定程度地缓解。 其次，通过对学生的课堂教学的熏陶，在一定程度上开发出了他们的阅读潜能，从而有效地提高了他们的语言能力，表达能力。 最后，教师教学角色和教学行为有了转变，烦琐的分析和空洞的说教让位于学生的阅读赏析，真正突出学生的主体地位，在现在的课堂上，教师的活动少了，着力于组织、引导、参与和点拨，学生活动多了，每节课都能保证有二十分钟以上的自主时间，致力于学生学习习惯的养成，师生和谐互动，学生的语文素质有了一定程度的提高。 二、课题研究中的具体做法。 建立机构，形成制度，有计划开展课题研究工作。 为了保证研究顺利进行，我们成立了课堂教学艺术课题研究领导小组，组长由课题组负责人杨军芳担任，其主要成员都是我们学校语文教学工作中有着丰富经验获得巨大教学成绩的骨干教师。我们每月都要开展一次课题研究的例会，探讨与分析课题研究教学中存在问题，寻找解决问题的方法。我们还制订了年度课题研究方案。我们都根据教学需要，对方案进行调整和补充，以让它能真正适应语文课堂教学的需要。 （二）完善教研活动形式，引导课题工作向纵深发展。 在教师的自我研究方面，我们提倡教师要认真学习钻研教材，在深入了解文本意思、编者意图和学生实际的情况下，设计有自己特色的教学方案，尽自己最大努力突出实效，让学生掌握语文学习方法，提升他们的语文学习能力；我们全面贯彻落实各个方面的有关语文教学的教研活动。尤其是各项比赛，我们都认真组织，全面规划，力争出成绩。 改进和完善评价办法，全面、立体、动态地看待语文教学。 根据新课标中评价建议的精神，结合新教材的特点以及我们学校的具体情况，我们认真探讨与初步构建成出一套教学评价方案。在对学生学习的评价中，我们坚持了学生是评价主体、评价也是学习过程的一部分、评价也可以是快乐等原则，改变了过去教师单一评价的模式，形成了学生、教师、家长交互式的评价网络，既有教师的意见，也有学生自己的意见，还有家长的意见，这样做，进一步促进了学生的发展。 开展各种形式的学生阅读活动，不断提高学生的语文素养。给学生提供高质量、有选择性的阅读材料。我们都知道，读写是语文教学之本，是终身学习之母。要搞好课题研究，就必须保证学生有充足的自主学习时间和高质量的书籍，我们课题组充分调动学生所有的资源。 实验取得的一些成果。 在实践中总结了一些科学有效的语文课堂教学方法。我们进行了一系列的课堂教学观摩课活动。 2、教师研究取得了一定成果。