大雁归来公开课重点学习的教学重点学习的设计.docVIP

精品文档 2017--2018 学年度第二学期公开课教案 《大雁归来 》 鲁山中学 八（ 1）班 薛鑫鑫 2018-04-19 . 精品文档 、《大雁归来》教学设计 教学目标： 知识目标：了解大雁生活习性，把握其形象特点，体会作者对大雁喜爱之情，理解本文主旨。 能力目标：学习本文知识性、形象性、抒情性完美结合的写法，提高学生分析课文能力；揣摩语句，增强学生语言理解能力。 情感目标：感受本文浓郁的抒情色彩，感受作者的爱鸟情怀，激发同学维护野生动物，保护自然的热情。 教学重点 ：学习本文知识性、形象性、抒情性完美结合的写法。 教学难点 ：感受本文浓郁的抒情色彩。 教学准备： 多媒体课件、视频、音乐 教学方法 ：圈点批注法、讨论探究法 教学时数 ：1 课时 教学过程： 一、情境导入： 一月，积雪融化，可以追逐臭鼬（ yòu)的足迹，在无冠山雀的身上找脚环 ...... 二月，开辟菜园，劈开一根有八十多岁、被雷击倒的栎 (l ì)树，生火取暖 ...... 四月，贫瘠的农场有时会遭遇春洪的袭击，葶苈 (tíng lì)开遍小洲，还可以观看 雄山鹬 (yù)的空中舞蹈 ...... 五月，聆听从阿根廷归来的高地鸻 (hèng)的飞行之歌 ...... 六月，到深潭游泳，在溪边钓鳟 (zūn)鱼 ...... 师生抢读大屏幕上的文段。 同学们看，这些文字有点像咱们平时写的什么？ （生：日记）这其实就是观察笔记（自然随笔），是美国环保主义者利奥波德著 的一本叫《沙乡年鉴》书的一小部分（书名板书在副板）。别小看这书，它可是 被称为生态文学的圣经。大家再看大屏幕，发现什么问题没？（生：少了三月） . 精品文档 为何单单少了三月？因为三月大雁归来了。（板书：大雁归来） 过渡：请大家齐声朗读标题。刚才大家朗读用的叙述语气，给我的感觉是不就是大雁回来了吗，很平淡。现在请同学们用祈使语气再读一遍。有什么不一样？（生：感觉像在召唤大雁回来，有喜欢的情感在其中）是啊，同一句话用不同的语气读，就能读出不同的情感。 二、速读课文， 读出“我”的心情 今天，如果你们仰望天空，看到大雁归来，你心情将是怎样的？（学生谈谈） 高兴 师：今天有一个人要带我们去迎接大雁归来。他，是个很特别的人，特别在哪 里呢？我们拿出老师发的资料《利奥波德和 沙乡年鉴 》 ，我们一起来读一 读第 5 段。 生： “他，会在七月的凌晨三点半起床， 像地主一样巡视大地和他的 “佃农” ，在四、五月的每一个晚上到树林空地上观赏鹬 (y ù)炫技的空中求偶舞蹈，也会 在雪融时追踪一只自冬眠乍醒而大胆跑出洞穴去探险的臭鼬 (y òu) ；他会注意 草原上普遍为人所忽视而自生自灭的所有野花的生日，也会在八月经常随兴到 沙洲上看河流作画；更谨记着每年雁归来的时刻，并年年替他农场里的山雀上 脚环；而他过早地离开他所热爱的土地是为了扑灭邻居农场的大火 ??” 师：通过这一段文字，你感受到这是个怎么样的人？（热爱大自然、有爱心） 这样的一个人， 他是用怎样的心情迎接大雁归来的呢？请大家用自己喜 欢的方式快速地阅读全文，看看他是怎样的心情迎接大雁归来。找出最能表 达作者对大雁迁徙归来赞美的的话。 （做好下面几件事： 给各段标上序 号； 圈点出感受特别深刻的地方； 最能表达“我”对大雁归来的感受？） （板书：野性的诗歌） （初步理解“野性”：自由美好、无拘无束） 三、品读课文 ，读出野性的诗歌 为进一步深入了解这首 “野性的诗歌” ，我们不烦找出文中写大雁的段落、 语句，读读品品，感受作者笔下大雁的特点。（ 先自主品读，写上批注，然后同桌之间，前后桌之间可以先说一说，交流交流。） . 精品文档 （一）大雁归来图 1、重点第四段： 2、品读完后：角色扮演 大雁（低语）：沙滩、沼泽、池塘，我亲爱的朋友们，我又回来了。 朋友：你们终于回来了，我们很想你们呀，我亲爱的大雁 ! 快飞下来吧！ 大雁：嗯，我先盘旋几下，亲爱的池塘朋友，我现在向你滑翔过来啦。 池塘：你沾到我身上的水了，溅起的小水花打在了香蒲身上了。 香蒲：忍了一个冬天，这水花打在我身上好暖呀。 朋友：是呀是呀，谢谢大雁朋友把春天带来啦。 3、集体读最后一句 ：“我们的大雁又回来了” （读出感觉，重音 “又”， “回来了”可以读得慢一点，深情一点。）这个语段真是太美了。 我们请一位同学读一读， 其它同学闭上眼睛听， 想一想在你面前出现了怎样的一幅画面，我们给它起个名，好吗？ — —大雁归来图（板书：友好亲切） （二）大雁觅食图 你还读到了什么图？ 第 6 段： 1、品读语句（加入想象）这里作者仅仅把它们当作鸟来写吗？把它们当做人来写了，表现了作者对鸟的喜爱之情。 2、这个语段所描述的是什么画面，我们也起个名吧。 ——大雁觅食图。 对啊，爱融化在字里行间了，