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在高中政治教学中践行陶行知教育思想 万春香 摘要：陶行知是我国近代著名的人民教育家，他将一生奉献于中 国的教育事业，在孜孜不倦的探索实践中创立了许多精辟的新理 论、新观点、新方法。他的教育理论精辟深邃，深受启发，将结 合高中政治课堂教学的实际，谈谈在新课程改革的背景下，如何 践行陶行知教育思想，有何现实意义。 关键词： “实” “活” “法” “谐” “爱” “真” 一、 陶行知教育思想概述 陶行知先生是中国近代伟大的人民教育，他的品德和为人堪 称“万世师表”，他在孜孜不倦的探索实践中创立了许多精辟的 新理论、新观点、新方法。陶行知教育思想的精髓可以概括为一 个理论，三大原理，四种精神，五大主张。 一个理论即生活教育理论，这是陶行知教育思想的名称。 三大原理是：生活即教育，社会即学校，教学做合一。 四种精神是：“爱满天下”的大爱精神；“捧着一颗心来，不 带半根草去”的奉献精神；“敢探未发明的新理，敢入未开化的 边疆”的创造精神；“千教万教教人求真，千学万学学做真人” 的求真精神。 五大主张是：行是知之始、在劳力上劳心、以教人者教己、即 知即传、六大解放。 二、在高中政治教学中践行陶行知教育思想 一、备课务“实” 陶行知先生以实践第一的观点，要求一切从实际出发，从中 国的国情实际出发，从学校的实际出发，从学生的实际出发，实 1 事求是。并构建了“生活即教育，社会即学校，教学做合一”的 生活教育理论。备课是教好课的基础和前提，应该源于生活，务 求实效。 1、源于生活 生活是教育的本原，兴趣是最好的老师，教育应重实践、重 体验。高中政治教材改革后分为四个模块：《经济生活》、《政治 生活》、《文化生活》、《生活与哲学》，模块名称中醒目的契合了 这一思想。我们教师在备课时，要充分利用好教材，挖掘其中的 生活实例，相关链接，并创设出相关的生活情境，再现现实生活， 让学生深刻体会生活即教育。 2、务求实效 教育源于生活，最终要我们学习真本领，改造生活。教师要 潜心钻研，研究教学大纲，研究教材，研究教学方法，研究学生。 备课过程中，还要备语言：力求用富于感染力、激发力、表现力 的语言感染学生，收到晓之以理、动之以情的效果；备教具：采 用多种多样，丰富生动，有声有色的辅助工具，吸引学生的注意 力，调动学生的积极性；备板书：使板书简洁明了，整洁清晰； 备作业：课堂作业是课堂效率的试金石，其设计要做到科学化， 有针对性。这样才能提高学生的知识和能力，切实提高学生的真 本领；才能为学以致用，改造生活奠定基础。 二、上课求“活” 旧教育下教师死教书，教死书，教书死；学生死读书，读死 书，读书死。陶行知先生反对“死”教育，主张活读书，读活书， 读书活。他认为教育就是生命孵化生命，人格熏陶人格，品行影 响品格，情感点燃情感。教育应是动态的、接受熏陶的。人才不 2 是教出来的，应是酿造出来的。上课时要用灵活的教学方法达到 活跃的教学状态。 1、灵活的教学方法 这是课堂外在的活跃。课堂上教学方法应该机动灵活，讲授 法、谈话法、小组互动法、讨论法、比较法、辩论法、自主学习 法、实景模拟法等等，适时运用，此起彼伏，课堂俨然成了一个 游乐场，人人参与，人人开心，人人受益。 2、活跃的教学状态 这是课堂内在的活跃。真正的“活”是学生“我在学，我会 学，我要学”的状态，学生自主学习能力提高，人人知学习过程， 懂学习步骤，会学习方法，尊学习规律，创学习新路。课堂呈现 出教师、教材、教法、教境四位一体，认知、情感、意志、能力 四者和谐发展的动态过程。 三、教学得“法” 创新是建立在“实”、“活”基础上的一次飞跃。教学有法、 教无定法，贵在得法。教师应树立创新意识，要将各种教学方法、 手段、技巧等恰如其分、灵活巧妙地应用于具体的教学情景中， 使学生快乐的学习，轻松的学习，能突破重点、化难为易的学习。 教学有法是走向教无定法的前提，教无定法是对有法的升华。从 无法到有法，这是进步，从有法到无定法，这是突破，从无定法 到创新法，贵在得法，这是飞跃。变无法为有法，需要我们付出 艰苦的劳动，使有法为无定法，需要我们抛洒辛