(完整版)十大小学校本课程候选案例.docxVIP

滨海小学国旗下课程为童年播下一粒粒种子 3 月，开学季。 度过了“史上最长寒假” ，当大多数孩子还在与“上学恐惧症”作战时，深圳市滨海小学 一年级的黄依却对上学有着 “不一样” 的热情。 除了特别想见到同学外， 黄依告诉记者：“周 一开学升国旗，我特别想知道校长会讲什么？” 周一，国旗下讲话，校长??这三个关键词放在一起， 并没有什么稀奇， 但一位校长坚持 7 年站在国旗下，把一次简单的“宣讲”变为校长与师生一周一次的“约会” ，进而拓展成 为互动的课堂、立体的课程，甚至转化为学校的文化传统，却不多见。 “面对糖果的诱惑怎么办” 、“垃圾是不会被骂进垃圾桶的” 、“如何通过正当手段挣到 20 块钱” ??这是滨海小学的国旗下课程， 与孩子们的日常生活息息相关， 与教师的教学生活 密切相连，更在悄无声息间影响到周边社区、邻里坊间。 于是， 每周一的滨海小学都会出现这样的场景： 学校围墙外站满了家长， 有的是早早送孩 子来上学等待上课的，有的是路过被故事吸引驻足停留的，还有的是慕名而来专门听课的。 “孩子都毕业了， 我有时还习惯性地早 8 点去学校， 听听今天校长讲什么。 ”一位家长 “不 好意思”地告诉记者。 国旗下课程，为什么魅力这么大？ 讲学生听得懂的故事 滨海小学是一所新建小学， 2007 年建校伊始，也与其他学校一样走着“国旗下讲话”的 老路。 简单的升国旗仪式，例行的教师主题讲话， 面孔呆板、 表情麻木的学生， 回到教室一问收 获，一脸茫然。 这样的场景深深地刺激了校长李唯。 “讲话就是拿着稿子念，没有惊喜，没有波澜，没有 情节，更缺乏与学生的沟通和互动，这样的讲话有效果吗？” 说话方式要变，不能盛气凌人、咄咄逼人；说话内容要变，不能漫无边际、脱离实际。 “我们要学会讲故事，从孩子们的生活中寻找资源。 ”李唯说。 李唯决定，自己首先“承包”第一个学期的国旗下讲话。 “昨天我在五（ 2）班的板报上看到这样一句话：同一个学校，同一个梦想。我觉得他们 说得真好，所以我把今天国旗下讲话的题目定为：同一个学校，同一个梦想。 ” 在大家的惊喜中，国旗下“第一讲”由此开启。 接下来的第二周， 刚好碰上教师节， 李唯的讲话题目是 《对自己负责就是送给老师最好的 礼物》。她说：“教师节要来了。我知道许多同学都在准备礼物。但是同学们，你们有没有想 过，老师最希望收到什么样的礼物？老师不要鲜花、不要掌声、不要贺卡，老师希望你们能 对自己负责，对自己负责就是送给老师最好的礼物。 ” 不仅仅满足用学生身边的素材，李唯还尝试在国旗下讲话里加入合适的故事。 第六周讲话的主题是“尊重他人，做自己的贵人” ，以“乔治·波特与纽约华尔道夫饭店” 作为切入点； 第七周讲话的主题是 “人生第一要事是健康” ，引用了陶行知等名家积极锻炼身体的故事； 第八周讲话的主题是 “成功贵在坚持” ，借用苏格拉底的学生柏拉图坚持甩臂运动的轶事。 小故事，大道理。至此，国旗下的讲话成为师生共同的“周一期待” 。大家在期待中猜想， 下一个星期，校长又会有什么好故事、新鲜事和大家分享呢？ 不仅仅满足讲几个小故事， 在讲授的方式上， 李唯一改传统的 “教师讲， 学生听” 的模式， 而是与学生互动，让国旗下讲话“生成”更多的东西。 那是 2009 年 4 月的一次国旗下讲话 “向身边的榜样学习” ，因为现场寻找第一个在作业 本上给老师留言的孩子，李唯和学生们产生了精彩的互动。 “这样的国旗下讲话，已经不仅是讲话了，有师生、生生的互动，有教育的生成，准确地 说，这是一个课堂。 ”一位教师兴奋地在学校行政会上说。 为了让国旗下讲话发挥更大的辐射效力，学校开始把每周五的班队会课调整到周一下午， 这样调整时间后， 班队会与早上的国旗下讲话正好呼应， 学生在班队会中开展各种活动， 小 品、快板、格言、博客??各种教育元素开始从课堂中迸发， “课堂” 也纵深发展为 “课程”， 有效地实现了国旗下讲话主题的深入讨论和纵向延伸。 与此同时， 学生下午放学回到家， 向家长讲述早晨校长讲的故事， 分享下午班队会课讨论 的过程、同学的观点、自己的观点、自己的认知态度，并询问家长的态度和观点，与家长展 开讨论交流，然后把自己一天的感悟记录在“国感本” （国旗下讲话感想）上。 独具特色的“国旗下课程三部曲”由此形成。序曲：国旗下讲话；正曲：周一下午班队会 课；尾曲：与家长讨论分享。教师、学生、家长，人人都是教育的主体，构成了一条完整的 教育链。 不仅如此， 现在的国旗下课程还有了课程标准， 确定了以培养学生形成良好的道德品质 为核心的课程目标，以品德素养培养为主的 10 大主题课程内容，还出版了《国旗下课程》 、 《国旗下讲话微课程》教材，真正体现了作为一门校本课程的独特性与完整性。 从被动到自觉的嬗变