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钱学森之问 为什么我们的学校总是培养不出杰出人才? 2005年温家宝看望钱学森时,钱感慨:这么多年来培养 的学生,还没有哪个的学术成就能跟国民时期的大师比 大合聯南面立图  中华民国教育 经济1001 曾永军沈春阳刘东超  教育乃千秋之大业,民国办教育的 很多做法都值得今天借鉴和学习 1教育法规:中华民国成立后,孙中山立即强调在中 国实行免费义务教育;1946年国民政府制定了《教育宪 法》,定位准确,要求明细,兹列举几条:教育文化应发 展国民之民族精神、自治精神、国民道德、健全体格、科 弄推行灌敦育,以提一綾围食化泉平的答等 2教育经费:《教育宪法》规定边远及贫瘠地区之 教育文化经费,由国库补助之。其重要之教育文化事业, 得申中央办理或补助 “教育、科 不得办子其预算总额15%,在 得少于箕预算忘 额25%,在市、县不得少于其预算总额35%,其依法设置 之教育文化基金及产业,应予保障。  3教师待遇:1927年公布的《大学教员资格条 例》规定,大学教员的月薪,教授为600元-400 元,副教授400元-260元,讲师260元-160元,助 教160元-100元。教授最高月薪600元,与国民政 府部长基木持平。在20世纪30年代初,大中小学 教师的平均月薪分别为220元、120元、30元;而 同期上海一般工人的月薪约为15元。20世纪40年 代的《教育宪法》规定:“国家应保障教育、科学、 艺术工作者之生活,并依国民经济之进展,随时 提高其待遇。”资料显示,当时普通警察一个月2 块银洋,县长一个月20块银洋,而国小老师一个 月可以拿到40块银洋,民国时期小学教师的地位 和待遇要远远超过县长。  4教育理念:民国以来,中学教育方面具有 代表性的人物是南开中学校长张伯苓。张 伯苓是个教育救国的伟大实践者,他给南 开制定了“允公允能,日新月异”的校 训:“惟其允公,才能高瞻远瞩,正己求人。” 张伯苓常说,学生“不单是要从书本上得 到学问,并且还要有课外活动,从这里得 来的知识学问,比书本上好得多”  5教材:民国教科书的编纂有两个特点, 是它的民间性,民间在编纂教科书上有 较大的自主权,只报教育部审核即可; 是它的编纂者都是具有现代思想的第一流 的教育家。 阂科裡地國駟中  6多样化的教育格局 当时的中国是公立学校和私立学校并存,形成了 个参差多态而又富有弹性的“差序格局”。南 开中学就是私立学校。私立学校跟公立学校比起 来有灵活自由的优点,当时的文化环境足以让私 立学校生存并且发展,社会上对于私立学校也没 有偏见,这一方更得益于其时的文化生态,同时 也得益于民国教育家的胸襟。  7独立的人格和批判性思维 大师们有独立的人格,不惧权贵,不受名利的诱惑,专 注于本职工作。大学有独立的人格,不屈服于政治,各 种思想和学术交融激荡,代表有蔡元培领导下的北大。  有一个众所周知的事实是,到目前为止,共有8位华裔诺贝尔奖获得 者,其中有5位(李政道、杨振宁、李远哲、崔琦等)生于我国民国 期的二三十年代,接受的是民国时期的教育。而自建国以来,新中 国培养的学生中只有高行健一人,而且还是文学奖,自然科学奖一个 也没有,当代教育是不是应该反思?  有没有想过,如果民国的教育能延续,我们现在的社会会 怎么样? 但现实情况是中国未富先老,教育失败,腐败严重,国进民 退。记住教育关乎祖国未来 民国的教育有很多借鉴之处,最重要的是当时社会上形成 种对尊重教育和尊重知识分子的氛围,也没有什么拜金 主义,没有升学、就业、排名的压力