答司马谏议书重点学习的重点学习的教学重点学习的设计.docVIP

答司马谏议书教学设计 教学目标： 了解作者的生平及文章的写作背景；疏通文意，理解课文内容。 （重点） 学习本文结构严谨、 说理透彻的论证方法； 把握文章的主要观点。（重点、 难点） 认识作者对推行新法的坚定立场与对理想的不懈追求，并从中受到教育。教学过程： 一、新课导入 公元 1069 年，北宋宋神宗任用王安石进行变法，却遭到许多士大夫的极力 反对，今天我们来学习王安石的《答司马谏议书》 ，或许能从中了解到王安石实施变法最终失败的原因。 二、自主学习——预习与展示 文言知识归纳 （1）通假释义 不复一一自辨 （“辨”通“辩”，辩解。） ． （2）古今异义 窃以为与君实游处相好之日久（古义：谦词，私下，代“我” 。今义 : 偷，偷 ． 偷地。） 难壬人( 古义 : 奸佞、不行正道。今义 : 天干的第九位。） ． 于反复不宜卤莽 ( 古义 : 书信往来。今义 : 多次重复。） ．． （3）一词多义 作者名片 王安石（ 1021—1086 ) ，字介甫，号半山，封荆国公，宋抚州临川人，是北 宋一位杰出的政治家、 思想家、文学家。他被称为 “唐宋八大家” 之一。文学上， 多有揭露时弊、 反映社会现实矛盾之作， 体现了他的政治主张和抱负。 其散文雄健峭拔，诗歌遒劲清新，词虽不多但风格高峻。现存著作有《临川集》 《临川集拾遗》《宋说》等。 背景追溯 宋神宗熙宁二年（ 1069) ，身为