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. 模拟保护色的形成过程 一 教材分析 本节是人教版生物八年级下册第三章 《生物的进化》第三节 《生物进化的原 因》的内容，共分两课时。 《模拟保护色的形成过程》属于第一课时，主要通过 模拟保护色形成过程的探究活动， 从感性上认识生物进化的过程和原因， 为下一 课时做铺垫，更好的理解达尔文的自然选择学说。 二 学情分析 关于保护色， 在讲述生物适应环境的时候学生已做过初步的了解， 因此大部 分学生基本上都能说出保护色的定义、 实例和作用， 在此基础上质问学生保护色 是如何形成的就比较顺理成章。 学生除了具备了一定的认知基础， 而且经过几次 探究性实验， 学生对探究实验的一般步骤也有了较清晰的认识， 初步具备了设计 探究实验的能力，对实验结果也会做出一定的分析， 这些都有助于本实验的开展。 三 教学目标 （一） 知识与技能 1 推测保护色的形成过程，初步了解生物进化的原因。 2 掌握探究实验的一般步骤，培养科学的探究意识。 （二） 过程与方法 根据探究实验的基本步骤， 学生自主设计实验方案并组内合作完成， 由实验结果 探讨分析保护色的形成过程， 进而推测出生物进化的原因。 此方法遵循了由个别 到一般的认知规律。 （三） 情感态度与价值观 1 培养学生善于发现生活中的问题，进而思考问题并解决问题的科学态度。 2 尊重事实，对不同的实验结果会多角度的进行全面分析，进而不断完善自己的 实验方案。 3 学会组内的分工和合作，营造探究氛围。 四 教学重点和难点 1 教学重点：模拟探究保护色的形成过程 2 教学难点：探究方案的设计及实施 五 教学策略 为了激发学生的兴趣， 我首先安排了一个小游戏导入保护色。 在学生对保护色部 1 / 4 . 分知识已知的基础上， 启发学生思考保护色的形成过程。 在问题的引导下作出相 应的假设， 接着凭借小组的智慧， 在已有材料的基础上自主设计实验方案， 并通 过组内及全班的讨论， 不断完善实验方案。 同时也可以在方案的实施过程中， 再 对某些环节做改进， 以便使实验更切近实际， 模拟的越真实， 最终得出的结论也 就越具有说服力。 由于保护色是生物长期进化的一种结果， 学生就可以以此类推 其它一些进化结果， 得出生物进化的原因与外界环境有关， 是生物不断适应环境 的趋势。 六 教具准备 大、小两种彩纸（或彩布） 经过处理的米粒 七 教学流程 （一） 游戏导入 小游戏：小鸡啄米 材料：两张白纸 红、白、黑三种颜色的米粒各十粒（红色和黑色事先经过 墨水染色处理） 准备：将三种颜色的米粒在白纸上分别撒匀 规则：两位同学扮演小鸡，用手当喙啄食小米粒，在规定时间内（ 5 秒，全 体同学倒计时）比赛谁最终啄食的粒数最多，最多者获胜。 思考：从此游戏中，你得出了什么结论？（教师公布完比赛结果后，让两位 同学分别说出各自啄食的总粒数及三种颜色各自的数量，