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博弈论考试 1、完全信息静态博弈 1“老师点名和学生逃课”的案例 构建如下模型：  老师 学生 逃课  点名 a1，b1  不点名 a2，b2 不逃课  a3，b3  a4，b4 结果：（1）老师每次点名，学生每次不逃课 a3 a1 ，b3 b4 ， a2 a4 ，b2 b1 （2）老师每次不点名，学生每次不逃课 a4 a2 , b4 b3 , a1 a3 , b1 b2 （3）老师有时候点名，学生有时候逃课 a1 a3 , a2 a4 , b1 b2 , b3 b4 （4）老师每次不点名，学生每次逃课 a2 a4 , b2 b1 , a3 a1 , b3 b4 市场占有者和想进入市场者 构建模型： 占有者 默认 斗争 进入者 进入 （ 40，50） （-10，0） 不进入 （ 0， 300） （0，300） 没有占优战略均衡，也没有重复剔除的占优均衡。 结果：（1）占有者默认，进入者进入时，占有者会损失部分利益 （2）占有者斗争，进入者进入，则占有者利益变 0，而进入者为负，两败俱伤，因而占有者“斗争”是弱劣战略。 （3）占优者默认，进入者不进入，则占有者获得全部市场 （4）（斗争，不进入时，占有者仍获得全部市场。 综上存在两个纳什均衡， （进入，默认）和（不进入，斗争） 3 应试教育和素质教育 学生 应试教育 素质教育 学校 应试教育 （0，0） （0，-1） 素质教育 （-1，0） （1，1） （1）假设学校和学生都采取应试教育为（ 0，0），那么若他们都转向素质教育达到最优结局（ 1，1），（ 2）但如果单方面采取素质教育，另一方为应试教育，其支付就变为 -1，比如如果学校重视应试成绩，而学生重视素质教育，学生单方面受损，为 -1 （ 3）若学校注重素质教育，而学生只注重成绩，学校的策略难以推行，支付为 -1. 此博弈中存在两个纳什均衡，即（应试，应试）和（素质，素质） ，虽然（素 质，素质）是最优纳什均衡，但一方采取素质教育存在风险：另一方为应试时， 支付变为 -1；若采取应试没有变为 -1 的风险，那么最终结局为（应试，应试） 。 4 两个人合作开发一项产品 假设项目开发成功每人收益为 4，失败时收益为 0，偷懒者的机会成本为 1 参与人 2 努力 偷懒 参与人 1 努力 9/16 3/8 偷懒 3/8 1/4 （1）双方都努力的期望收益 W=9/16*4-1=1.25 （2）自己偷懒对方努力： W=3/8*4=1.5 （3）自己努力，对方偷懒： 3/8*4-1=0.5 （4）双方偷懒： W=1/4*4=1 所以此博弈的收益矩阵分布为： 努力 偷懒 努力 1.25/1.25 0.5/1.5 偷懒 1.5/0.5 1/1 由此可见，偷懒成了最优策略 公共物品的供给问题（基础设施的建设） B 建设 不建设 A建设 3， 3 2， 4 不建设 4，2 1， 1 当两者都建设时，是（ 3，3） 当 A 建设， B 不建设时，（ 2，4），B 的利益大， A 损失了部分利益当两者都不建设时，（ 1， 1），是弱劣战略 当 A 不建设， B 建设时，（ 4，2）B 损失了部分利益 但是人们都是为了追求人类利益最大化的，最终会造成（不建设，不建设） 的困境，也是典型的多劳不多得。 6 中国政府于电信企业的博弈 政府采用的策略 不激励 激励 电信企业 维持原状 6， 6 7，5 技术改进 5， 9 8，7 无论电信企业采取何种战略， “不激励”都是政府的占优策略。 1）有纳什均衡（维持原状，不激励）是非合作博弈 2）电信维持原状，政府激励时， （7，5）政府损失部分利益 3）电信改进，政府不采取时， （5，9）电信有损失 我们可以看出实际上（ 8，7）是最优战略，但他们都从“个体理性”出发，追求个人利益最大化，而得到了不好的结果。 2、过犹不及 （ 1）竞技体育  运动员 激进 (概率为 q)  B  平和  c 指损失， a 指收益 运动员  A 激进 a-c,a-c  2a,0 平和 0，2a  a,a 当 ac，采用激进—激进纯战略纳什均衡 当 ac（先动优势）， P=a/c 同时出招， a-c0 时， W（ A 激进） =（a-c）*q+2a(1-q)为期望收益W（ A 平和） =0*q+a(1-q) 当两者相等时，得出 q=a/c 当 a 增加时， q 增加； c 增加时， q 下降W（A 平和） =a(1-q)=a(1-a/c) 画图，当 a 增加时，可得出 c/2 是一个临界点，当 c/2 时，太过于激进，收益反而下降，所以运动员在竞争时， 尽力是好的，但过度激进，比如服用兴奋剂，反而会使运动生涯过早的结束。 （ 2）卖假烟 卖假烟者 A 限量 过量 卖假烟者 B 限量 a,a 0