【立体设计】福建省高考语文­第二部分­专题五第三节·语言锤炼课件.ppt

《考试说明》中对语言的要求有基础等级中的“语言通顺”，发展等级中的“语言有文采”。 一、语言通顺 语言通顺是高考作文对语言的基础要求，它包括语言的规范、准确、连贯、得体。 规范，即符合现代汉语的语言特点、语法规则、表达习惯；准确，即在规范的前提下，遣词造句恰当，表达无偏差；连贯，即句子的组合遵循一定的语法和逻辑规律，保持句子之间的内在联系清晰通畅；得体，即符合特定的表达方式特点，适合特定的表达对象及场合。如2009年山东卷《见证》：;梧桐花又开了，很美。 老家的庭院中有一棵很高的梧桐树，每年都会开很多的花。我总会在树下，偎依在奶奶身旁，仰着头向上看，直到脖颈很酸。据说这是爷爷奶奶结婚时栽的。 还记得爷爷总在树下乘凉。我曾问过奶奶：“这棵树是不是你们种的？”奶奶只是抿着嘴笑，说：“还不是那个糟老头的主意。”说完看一眼爷爷，爷爷也只是呵呵一笑。 后来爷爷因病去世了。奶奶仿佛并没有太伤心，每天依旧拿着板凳来到树下坐着，我依旧偎依在奶奶怀里。奶奶抚摸着树干，很轻，很轻，有时听她说一句：“今年的花怎么开得少了？”我抬头仰望，却丝毫没有发觉。;这段文字的表情达意准确得体。同一人的言语由于时事的变迁而差异较大，也正是这差异而更好地表现了人物彼时和此时的不同心境。“奶奶只是抿着嘴笑，说：‘还不是那个糟老头的主意。’说完看一眼爷爷，爷爷也只是呵呵一笑。”其乐融融的幸福感溢于言表；“奶奶抚摸着树干，很轻，很轻，有时听她说一句：‘今年的花怎么开得少了？’我抬头仰望，却丝毫没有发觉。”虽然只是简短的一句话却真真切切地反映了奶奶细致的观察和对故人的思念。;二、语言有文采 “有文采”是在语言通顺的基础上提出的高一层次的对文章语言的要求，它包括四个方面：用词贴切，句式灵活，善用修辞手法，文句有表现力。 (一)用词贴切 用词贴切就是选用最能反映事物本质特征的词语，用词精当，准确生动，富于变化，以增添文章的文采。具体说来有三个方面的要求：(1)讲究辞藻美，遣词造句生动、活泼，巧妙运用动词、形容词、修饰语、叠字叠词等。(2)词语丰富，同义词使用准确、富于变化，反义词运用得当而又对比鲜明。(3)用词还要讲究自然，优美，不造作，机智幽默，充满情感。如2009年湖北卷《站在文学的门口》：;当暮色四合时，一灯如豆，一书如帆，送我至文学的门口。那东临碣石的一代枭雄，酾酒临江，横槊赋诗，即使岁月染白了他的须发，依旧能够高唱“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”的不屈之音，那一份遒劲雄浑的意气，常使我击节而赞。那在乱世里漂泊的诗性女子，将国家之恨纺成染柳烟浓，吹梅笛怨的哀愁，纵然帘卷西风，人比黄花，也依旧要在绝灭之境，用柔弱的才情留下浓墨重彩的一笔。那些或铿锵或柔美的词章，溅落在历史的长河里，激荡起遥远的绝响。;被文学艺术化了的灵魂与生命，在文学的殿堂里凝固成永恒。当我站在文学的门口，那轩昂的意气已将我深深感染，那盛下了悲欢离合的真情泪滴已将我浸湿，他们以文学的方式存在于历史的视线里，轻易地将我俘获，又用他们高贵灵魂锻造的文字凝滞我的步伐，不肯再做那人间的闲狐兔。 站在文学的门口，那门里飘散出的生活的哲思，仿佛夜幕上璀璨的群星，将我的生命旅途照亮。 这段文字用词贴切，“一灯如豆”，“一书如帆”形容贴切，“纺成”“溅落”“激荡”“凝固”“盛下”“俘获”几个动词和“遒劲”“轩昂”两个形容词运用精当而富于变化，极富语言张力。;(二)句式灵活 句式灵活是指根据抒发感情、体现思想或表达内容的不同需要，以不同的句式变化，或长句、短句，或整句、散句，使语言抑扬有致、波澜起伏，从而增强了语言的节奏感，产生了音乐美。 长短交错，即长句和短句交错使用。长句和短句是相对而言的。用词较多、结构较复杂的句子，为长句；反之，用词较少、结构较简单的句子为短句。长句能使逻辑严密，思路贯通，气势磅礴；短句干净利落，生动明快，简洁有力。长短结合，表意丰富，便于议论抒情。;整句形式整齐，音韵和谐，气势贯通，表意鲜明。散句句式多种多样，表达的内容比较灵活，能避免单调、呆板，取得生动、感人的效果。整句和散句交错运用，于整齐中求变化，于对称中求错落，使语言具有流动感，如行云流水。 “句式灵活”体现的是思想的博大丰富、思维的灵活变通、情感的富于变化，更是驾驭语言能力的外在呈现。如2009年湖北卷《站在项脊轩的门口》： 站在项脊轩的门口，想着那借书满架的场景，听着那偃仰啸歌的狂狷，感受着那种被书拥挤着的幸福感，然后回忆着那充满淡淡忧郁但又美好甜蜜的过去，回忆着父母、;朋友、同学、老师甜甜的微笑，沉浸在那种人人有之但又逐渐遗忘的回忆的幸福之中！然后轻轻地哭泣，又轻轻地微笑！ 这段文字句式变化灵活，长句、短句，整句、散句交错互现，如“想着……听着……感受着……回忆着……回忆着……”句式整齐，气韵流畅，“轻轻地哭泣，又轻轻地