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高中教育
《亲爱的汉修先生》阅读推荐
教学目标：
引导学生从整体上对《亲爱的汉修先生先生》一书有个整体的了解，
走进文本，初步了解书中的主人公鲍雷伊。
教学重、难点：
整体了解《亲爱的汉修先生》一书，从主人公本身出发，谈出自己读
书的体会。
教学过程：
一、谈话导入
师：同学们，读书要善于读整本的书，会读书的同学还应该注意书的
封面、封底都有哪些信息？比如：作者简介、作品内容概括、作品的评价
等等。现在请你们来谈谈自己对这本书的大致了解。你认为这是一本怎样
的作品？
（1）作者：贝芙莉 克莱瑞，美国作家，曾经做过小学教师，在书籍的
陪伴下长大，是二十世纪美国最著名的儿童文学作家之一。
（2 ）本书荣获 1984 年纽伯瑞儿童文学奖金奖。
（补充资料）纽伯瑞儿童文学奖的由来等：美国图书馆儿童服务学会于
1922 年为纪念纽伯瑞而创设的奖项。得奖者必须是对美国儿童文学有杰出
贡献者，并以美国公民及永久居民为限，自 1922 年起每年颁发给前一年度
最杰出的美国儿童图书作者。它与“国际安徒生奖”齐名。 “纽伯瑞奖”每
年颁发一次 .）
三、走近人物
高中课件 PPT
高中教育
1.书中的主要人物有哪些？（汉修先生 鲍雷伊 妈妈 爸爸 法兰德林
先生 “土匪”） 主人公就是“鲍雷伊” ，你能说一说他给你留下怎样的印
象吗？
2.在鲍雷伊写给汉修先生或“假”汉修先生的书信中，记载了自己成长
的经历。在这些大大小小的事情中，哪一件事给你印象最深？从中你认为
鲍雷伊是个怎样的孩子？ 调皮？可爱？善良？……（讨论交流）
预设： “土匪”丢失之后
午餐盒安装报警器（聪明、爱钻研、可爱……）
给爸爸打电话（担心失去爸爸……）
3.你在鲍雷伊身上或多或少地找到了自己的影子吗？说来听听？
（你有没有遇到过鲍磊以这样的事情？看到鲍雷伊，让你想起了自己的那
些事情？）
4.如果你就是鲍雷伊，你在哪些事情的处理上与他不一样？
（假如你也遇到了伤心的事情你会用什么样的方式解决？假如你遇到了午
餐盒被盗的情况你怎样处理？）
四、总结
经典文学，伴你一生，让我们继续潜心阅读，走进文本的深处，相信
你会有更多的收获。
《亲爱的汉个先生》阅读指导
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高中教育
教学目标：
从鲍雷伊写给汉修先生的书信中，感受鲍雷伊的成长变化，学习如何
才能写好文章。
教学重难点：
抓住细节，和文中的词句体会鲍雷伊的成长变化，总结写作方法。
教学过程：
一、变化导入：
1.在上节课中， 我们对 《亲爱的汉修先生》的书有了大致了解， 这节课，
让我们走进鲍雷伊的书信中，相信你会有更多的发现。谁来说一说？
二、赏析书信
1.在鲍雷伊的这些书信中， 我们可以发现鲍雷伊在渐渐长大了， 文笔也
越来越好，读读下面的这封信，看看你们有什么发现？
“亲爱的汉修先生：
我们老师给我们读了您写的狗的故事，很有趣。我们都很喜欢这
本书。
您的明友鲍雷伊（男孩）敬上”
“亲爱的汉修先生：
我去年给您写过一封信，那时我上二年级。您大概没收到我的信。今
年我自己读了跟您说过的那本书－－《狗儿快乐秘诀》 。我第一次读这么厚
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