学生作业学习管理办法.docx

. . . . 学生作业管理办法 布置作业在于巩固消化所学知识 ，并使知识转化为技能技巧 。认真批改作业是督促学 生完成作业 ，检查教学效果 ，发现存在问题和提高作业质量的重要手段 。作业布置完成的 优劣 ，批改订正环节的落实 ，直接影响着学科教学质量的高低 ；作业布置的质量及数量则 直接表现出学生学业负担的轻重 。为认真贯彻落实市县教育局提出的 “轻负优质教育 ”的文 件精神 ，全面提升我校学科教学质量 ，特制订本管理细则 。 一、作业的功能 1、巩固和检查功能 ：侧重基础知识和基本技能 ，重在对课本知识 、技能的巩固 。 2、深化和提高功能 ：侧重过程与方法 ，目的在于促进知识的形成和能力的发展 。 3、体验和发展功能 ：侧重知识 、能力 、情感 、态度及价值观的整合 ，重在体验和实 践。 二、作业的类型 1、巩固性作业 ：以巩固教学效果最佳值为数量标准 ，避免数量过大 ，次数失控 ，讲求 科学性 ，不搞无效的机械重复 。 2、归纳性作业 ：把所学知识按一定的系统进行分类归纳 ，可以起到新旧联系 ，扩展知 识面 ，找出知识内部联系的作用 。 3、思考性作业 ：意在锻炼学生的思考能力 ，不一定需要笔答 。 4、创造性作业 ：让学生运用所学知识 ，结合自己的认识 、体验、经验进行创造 。 5、实践性作业 ：让学生亲自动手 、动口 、动脑 ，亲自去做 ，亲身体验 ，培养操作与运 用的能力 。 三、布置作业的原则 1、在内容上突出开放性和探究性 。 . word 资料可编辑 . . . . . 除保留部分传统型作业外 ，大部分作业的内容应突出开放性和探究性 ，也就是学生解 答问题时要有一定的思考性 、实践性和探究性 ，作业的答案要有一定的迁移性 、开放性 ， 甚至不确定性 。 2、在容量上考虑量力性和差异性 。 既不加重学生学习负担 ，又尽可能发挥学生的潜能 。对学有余力或有特别兴趣的学生 可以设计不同形式的作业 。 3、在形式上体现新颖性和多样性 。 要改变单一的文字式作业形式 ，可以布置一些操作 、实验 、口头完成的作业 ；可以在 课堂内完成 ，也可以在课外完成 ；可以由个人独立完成 ，也可以小组合作完成 。 4、在评判上重视过程性和激励性 。 教师可以提供机会 ，让学生参与到作业评判的过程中来 。在评判结果上 ，每次作业选 择一定的比例 ，尽量使用激励性语言和个性化评语 ，保护学生的自尊心和进一步学习的积 极性 。 四、作业布置规范 1、作业的设计要符合课程标准和教材要求 ，有助于学生巩固与加深理解所学知识 。除 了与课本配套的学习资料外 ，每个学科只能选择一种练习册作为常规的回家作业 。 2、作业要精选 。重视教学资料信息的征订与收集 ，保证每个备课组的教学资料有多 种，建立学校精选作业资源库 。除配套的作业练习外 ，教师要精选或编写补充作业 ，切忌 “拿来主义 ”，增加学生负担 。同一年级 、同一学科要使用统一的作业本 。 3、分量要适当 ，能在课堂完成的作业不布置到课外去做 ，每节课保证学生 10 —— 15 分钟的动笔时间 。每天课外作业总时间要严格按照有关规定执行 。各科回家作业总量之 和：一、二年级不超过 20 分钟，三、四年级不超过 30 分钟 ，五、六年级不超过 1 小时 。 . word 资料可编辑 . . . . . 各科作业量由班主任进行协调 。 4、难易要适度 ，作业的难度以中等学生的水平为准 ，也要有利于培养 “尖子 ”，适当照 顾后进生 ，提倡因人布置弹性作业 。 5、布置作业要提出格式要求 ，强调书写规范 ，独立按时完成 ，培养学生良好的作业习 惯。 6、每节课要布置预复习作业或口头 、书面 、实践等不同形式的作业 ；每次布置的作 业，教师要先看一遍 ，做到心中有数 。 五、作业批改规范 1、教师必须及时检查和批改学生的作业 ，及时订正 ，日期明确 ，保持一定比例的面 批。每次作业的整体评价采取等级制 ，分 A、 B、 C、 D 或优、良、合格 、不合格四等 ，特 别优秀的可用 “☆”给予鼓励 。教师批改时要给予评价等级 ，但不得出现只给评价等级而不 批改 ，或既不给评价等级又不批改 ，只写一个 “查阅 ”等不负责任的现象 。提倡运用激励性 评语 ，指导性评语 。 教师批改作业要注意示范性 ，教师书写要工整 ，标点要准确 ，符号要 规范 。 作文的眉批 、总批评语要得体 ，指示要具体 ，富于激励和指导作用 。鼓励在作业布 置和批改方面的改革和创新 ，可适当布置开放性 、探究性 、实践性的作业 ，可调动家长与 学生参与作业批改 。 2、批改时注意学生作业中的错误数量和性质 ，分析错误产生的原因 ，并作必要的记 载，作为课堂讲评和改进教学的依据 。个别学生的特殊问题可以通过面批面改加以解决 。