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弹性惩戒制度初探 近几年，“教师体罚” “学生自杀”等字眼总是不断地吸引人 们的眼球，绷紧人们的神经。在惋惜、同情、愤慨等复杂的情绪之后， 我们总不免想到一个词：惩戒。 这是一个崭新而陈旧的话题。说其崭新，是因为现在广大中小 学生的规则意识和纪律观念明显下降，已是无可辩驳的事实；在这种 情况下，教育惩戒被越来越多的人重新关注。说其陈旧，则缘于它几 乎伴随着教育的产生而产生，对教师教育教学行为的影响曾根深蒂 固。 新课改推行以来，我国教育界普遍倡导激励教育、赏识教育，强 调家长、教师都要以平等的姿态和孩子对话，尊重孩子，给孩子创造 一种宽松白由的气氛。但是，激励和赏识是否就意味着不能批评？我 们的教育到底需不需要惩戒？惩戒和体罚之间有什么区别？学生犯 了比较严重的错误，该怎么处理？……相信，我们的大多数班主任经 常产生这样的问题困惑。 透过社会对各种教育体罚事件的争论，我认为，人们近年来对 体罚问题的讨论，经常混淆了体罚与惩戒的概念，问题的实质不是要 不要惩戒，而是如何采取必要而适度的惩戒措施， 使其既能被学生所 接受，又能让学生受益。作为一个从事学生管理工作19年的班主任, 在整天与学生打交道的过程中，对这一问题进行过许多探讨性地思考 和尝试。 一、体罚与惩戒，是不是一回事？ 体罚是对学生给予身体上感到痛苦或极度疲劳的惩罚，并造成 学生身心健康损害的侵权行为。它包括体罚和变相体罚，