宗华《只有一个地球》课堂观察记录表单.docxVIP

课堂观察记录表单 1 人教 只有一个地 学科 语文 年级 六年级 教材版本 课题 版 球 观察视角 一、教什么 观察者： 河南省济源市黄河路小学 宗华 观察视点 观察记录 1. 教学目标：是否明确而恰当？ 目标明确恰当，字词、课文内容、情感态度分别设 立了目标 2. 核心知识：教师是如何呈现给不同 创设情境、检测字词回忆课文内容、观看视频等 学生的？ 3. 内在联系：是否注意建立知识横向 教师很注意建立知识间的联系，并结合学生的旅游 或纵向联系，与生活联系？ 生活进行教学 4. 学科特点：是否体现了学科特点与 体现了语文学科的工具性和人文性的特点 本质？ 5. 详略得当：是否做到了易懂的少讲 详略得当 或不讲、易混的细讲并辨析？ 6. 教学资源：是否合理使用教材和校 课件、教材的使用恰当合理，很好地促进了教学 内外教学资源？ 7. 学法指导：是否注重学习方法的指 教学过程中，教师不失时机地对学生进行学习方法 导和培养？ 的指导，如教给学生识记字词的方法。 补充视点： 教学改进建议： 课堂观察记录表单 2 只 有 一 个 地 学科  语文  年级  六年级  教材版本 人教版  课题 球 观察视角  二、怎么教  观察者：河南省济源市黄河路小学  宗华 观察视点  观察记录 1. 先学后教：能否通过预学，暴露学 教师课堂检测学生预习情况，及时发现问题并反馈 习中的问题？ 以学定教：能否针对学生的问题有 能针对学生的问题有效教学效教学？ 课堂提问：启发式提问的次数，无 启发式提问 50 次，其中无效提问 5 次。效提问的次数？ 示范操作：教师能否示范高水平操课堂中的教师朗读及认真板书对学生起到示范作 作行为？ 用。 变式训练：能否分层设计变式训练 能题？ 6. 当堂检测：能否当堂检测学习效 能 果，及时反馈回授？ 平衡教学：能否将探究式教学与有 教学中教师能将探究教学与意义接受式教学相结合意义接受式教学相结合？ 补充视点： 教学改进建议： 课堂观察记录表单 3 只有一个地 学科 语文 年级 六 教材版本 人教版 课题 球 观察视角 三、怎么学 观察者：河南省济源市黄河路小学校 宗华 观察视点 观察记录 指导预习：是否布置学生预习和思 课前有预习字词的作业并及时检测考练习，从中发现学生的问题？ 学思结合：是否引导学生思考教学教学中教师善于启发，学生能在引导下思考教学内 内容，并主动发现、提出问题？ 容。 合作学习：形式、次数，是否有效 小组合作学习 1 次，引导有效组织、汇报交流、点拨指导？ 聆听心声：教师能否细心聆听学生 教师能专心聆听学生的意见，然而灵活积极地回应不同意见，然后灵活积极地回应？ 情境导入：是否创设情境，导入新 从旅游导入，再播放庐山美景，引入新课，激发兴趣，课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 引导学生主动学习 活动作业：学生活动、作业时间、 课堂上学师生活动有交流，过程中教师有指导。内容、效果，活动的交流与指导 学法指导：学生用工具、记笔记、 学生用工具进行标记，写感悟抓要领、做小结、做对比等情况 补充视点： 教学改进建议： 课堂观察记录表单 4 学科 语文 年级 六年级 教材版本 人教版 课题 只有一个地球 观察视角 四、学得如何 观察者： 河南省济源市黄河路学小 宗华 观察视点 观察记录 1. 目标达成：通过当堂检测检 部分学生没能达到教师的预期教学目标 查预期教学目标是否达成？ 各有所得：全班不同水平的 是学生是否各有所得？ 特殊需要：是否能了解、满 能满足学生的特殊要求足学生的特殊教育需要？ 时间空间：是否给学生创设 能给学生足够的思考空间必要的时空、进行独立思考与 实践？ 问题解决：学生学习中的疑 能得到有效解决难问题，是否得到有效解决？ 作业完成：老师分层布置的 老师设置的开放性问题，学生能有自己不同的回答作业，学生完成的程度。 7. 相异思维：学生对同一问题 学生有自己的独特的思考和创见 有无独特的思考和创见 补充视点： 教学改进建议：