苏教版中职语文(基础模块)上册第5课《致橡树》word教学设计.docxVIP

《致橡树》教学设计 黑龙江农垦工业学校基础学科马玉翠 一、?指导思想 本着中等职业学校语文教学大纲及最新教学理念的要求，在本次教学 中，借助多媒体课件，包括音乐、视频等信息技术和数字化资源，激发学生 的求知欲和学习兴趣，使学生于音、诗、画中接受美的熏陶。 教学中以学生为主体，把学习的主动权还给学生，培养学生自主学习的 能力，于“做中学，做中教”中，引导学生接受优秀文化的熏陶，提高思想 品德修养和审美情趣，形成正确的爱情观和良好的个性、健全的人格，从而 拥有幸福美丽的人生。 二、教材分析 （ （ ） 模块）上册》?倪文锦、于黔勋主编，本书选文注重经典性、时代性；活动 注意情境性、实用性；符合中职生年龄特点和兴趣爱好，适应当前中等职业 学校教学改革的需要。《致橡树》是本教材第五单元阅读与欣赏的第一首诗 歌。这个单元的诗歌由于作者、时代、国别、题材、体裁不同，风格差异明 显，要求在教学过程中引导学生在把握诗歌共性基础上，学会欣赏不同类型 的诗歌作品。 《致橡树》则是一首当代朦胧诗，也是舒婷的一首爱情诗，反映了诗人 对一种富有时代气息的爱情观的追求。即使放眼今天，这首诗仍然熠熠生辉， 具有鲜明的教育性和艺术美感，与学生的时代比较贴近，更有助于引导学生 把握诗歌的共性，感受诗歌的魅力，这对身心日益成熟的中专生来说，是进 行爱情观教育的好题材。 三、学情分析 从小学到初中，学生对诗歌的接触并不多，且接触的大部分是古代诗歌， 对于现代诗歌特别是对于朦胧诗的特点体会不深。因此在教学过程中，要注 意引导学生抓住意象，深入品味诗歌的朦胧意境，从中体会诗歌主旨。 同时，中专生身心逐步成熟，且生理的成熟早于心理成熟，在他们的心 里，早已出现了许多爱的萌芽，中专生谈恋爱早已不再是新鲜的话题。教师、 家长简单粗暴的干涉，只会引起学生的逆反心理。而借助本诗，委婉地暗示、 引导学生树立正确的爱情观，不失为一个有益的探索。 1 另外，中专学生缺乏良好的朗读习惯，很不利于诗歌的鉴赏，因此，可 以通过创造情境提高学生的朗读兴趣，进一步培养学生的诗歌鉴赏能力和审 美情趣。 四、教学策略 （一）教法 “ ”１、诵读法：古人云：?书读百遍，其义自见。 “ ” 生的语感，加深对诗歌内涵的理解，还能陶冶学生的性情，培养学生的审美 趣味。通过交替运用范读、散读、个读、齐读等多样化的诵读，让学生读出 诗味，进而感受作者的思想感情，体会诗歌的意蕴，提高学生的审美鉴赏能 力。 ２、小组讨论法：全班同学分成六组，把问题交给学生，让他们合作探 究，自主学习，充分发挥学生的主体作用。过程中教师发挥引导作用，在关 键处作灵活而简明的点拨，启发学生理解和掌握课文的精髓，在教学过程中 实现多维度的互动。通过学生相互讨论、教师点拨让学生产生顿悟，无形之 中让学生学习兴趣大增。 ３、质疑法：对于诗中学生未能发现的难点问题，则需要教师通过设疑， 逐步诱导、启发学生深入思考，通过教师深入讲解、师生对话和互动解决难 点。 （二）学法 本学期所教班级为计算机专业的学生，他们活泼好动，思维活跃，有一 定的计算机基础，本着把“学习的主动权还给学生” 的指导思想，特制定 如下学法： １、课前预习法：学生利用网络信息技术完成教师布置的预习任务。达 到动手动脑，锻炼技能，基础与专业相辅相成，互相带动，共同发展的教学 目的。 ２、自主探究学习法：自主探究学习法将贯彻课堂始终。引导学生在自 主朗读、赏析、讨论的过程中，去探究、感受诗中的美，初步学会鉴赏现代 诗歌的方法。 ３、合作互动学习法：以学生为本，重视学生的积极参与和互相学习， 调动各层次学生的积极性，以实现学生的合作、互动学习。 （三）评价 将学生分为?６个小组，发给６支不同颜色的笔，６张白纸，每组根据笔 的颜色分别命名为蓝队、红队等。小组每回答对一个问题，就由小组一名同 2 学负责在白纸上画一朵小花、一面小旗等，课后由课代表按照得到花（旗等） 的数量在记分册上加上适量的分数，做为平时成绩的一部分，以此来激励学 生的学习积极性、荣誉感，激发学习热情。 （四）板书设计 本课板书为内容板书，既包括这节课的重点：作者的爱情观和象征手法 的直观展示?；也包括写作思路和结构特点。 （五）教学课时定为一课时 五、课前准备 用多媒体课件布置预习作业： 查１．找有关爱情的诗句、故事等。 查 查查２．找作者舒婷的相关资料，如生平、作品等。 查 查 ３．找橡树和木棉的形象特点。 ，将以上三个问题通过抽签分给三组同学，要求做成?ＰＰＴ?以备课上展示。 ， 制作中教师在筛选和提炼信息方面要给予指导。 3 授课题目 致橡树 教师 马玉翠?授课日期 ４月?２２日 授课班级?动漫?１２级?学生人数 ２８?人?授课类型 组内教学 点难点：象征手法的理解。?? 点 难点：象征手法的理解。?