《安塞腰鼓》设计.docx

《安塞腰鼓》 设计 教学目的．感受安塞腰鼓的雄浑气势。 2．理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。 3．学习朗读课文，理解文章内容。 4．理解文中一些句子的深刻含义。 重点、难点重点 1 朗读课文，理解文章内容。 感受安塞腰鼓的雄浑气势。 难点 1 理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。 理解文中一些句子的深刻含义。 教学时间二课时教学过程第一课时一、预习1．联系上下文，体会下 列词语的意思忘情不能节制自己的感情。 狂舞纵情的跳舞。 闪射闪耀，放出光芒 4 火烈像火一样热烈。 亢奋极度兴奋。 晦暗昏暗，不明显。 羁绊缠住了不能脱身，束缚。 碰撞运动着的物体与别的物体突然接触。 搏击奋力斗争和冲击。 烧灼烧、烫，使受伤。 奔突横冲直撞；奔驰。 辐射从中心向各个方向沿着直线伸展出去。 翻飞上下或内外交换位置。 淋漓 ① 形容湿淋淋往下滴。 ② 形容畅快。 二、导人大家在电视节目上看过陕西安塞地区的腰鼓吗？我想大家一 定会被安塞腰鼓那种壮阔、豪放、火烈的舞蹈所深深打动。 今天我们一起来学习刘成章写的安塞腰鼓，看看作家对安塞腰鼓是怎 样欣赏、体会的。 三、正课 1．朗读课文或老师范读、或听课文录音、或学生齐读、轮读、个别读均可 2．提问给课文分段归纳段意。 讨论并归纳按表演前、表演中、表演后分三段。 第一段从开头到似乎从来不曾响过。 第二段从但是到成了茫茫一片。 第三段从当它冥然而止的时候到完。 3．提问第二段可以分成几层？讨论并归纳分成 4 层。 第一层从但是到撞开了的那么一股劲写安塞腰鼓的舞姿及给人的联 想。 第二层从好一个安塞腰鼓到隆隆隆隆的阵痛的发生和排解。 写安塞腰鼓的响声给人的感受。 第三层从好一个安塞腰鼓到那里再有这么厚这么厚的土层啊。 写安塞腰鼓给人心灵的搏击。 4．提问文章怎样写表演前的情况？讨论并归纳从背景写是一片高粱 地、丝溜溜的南风。 从人物写是蓝腾腾的后生。 从性格写是朴实的。 从神情写是沉稳而安静的。 从腰鼓写是呆呆的、不曾响。 5．提问这样写有什么好处？讨论并归纳为下文写腰鼓表演蓄势。 6．提问作者与安塞腰鼓的舞姿有什么特点？讨论并归纳壮阔、 豪放、 火烈。 提问作者是怎样写的？讨论并归纳先用排比的修辞手法，写一锤起来就发狠了、忘情了、没命了。 再用比喻从舞蹈的后生的舞姿写，如强震起的石头的狂舞。 再用排比、连续比喻的修辞手法写急促的鼓点像骤雨，飞扬的流苏像旋风，蹦跳的脚步像乱蛙，闪射的瞳仁像火花，强健的风姿像斗虎。 提问这样写有什么好处？讨论并归纳运用比喻使描写的对象更加形象生动具体。 运用排比使文章的气势更加恢宏、雄浑有力，用来描写安塞腰鼓很适 当。 9．提问这腰鼓这一段用了那些反义词？讨论并归纳空气冰冷一燥热，阳光恬静一飞溅， 世界困倦一亢奋 10．提问运用反义词写有什么好处？讨论并归纳用反义词对比强烈，写出安塞腰鼓的特点。 11．提问如果说上面是实写，那么，使人想起三段是什么写？讨论并 归纳虚写。 12．提问用虚写有什么好处？讨论并归纳用虚写使人产生联想想象， 增加了文章的内涵。 13．提问作者联想到什么？讨论并归纳联想到落日古战场，电闪雷鸣 和人的大彻大悟。 提问容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。 是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！这句话怎么理解？讨论并 归纳这里写出了陕北高原人们的性格特征，是粗矿、豪迈、开放的。 四、小结文章描写安塞腰鼓的特点壮阔、豪放、火烈。 先实写，用连喻，写安塞腰鼓的舞姿。 然后用虚写，通过联想、想象，写安塞腰鼓给人的感受写出了陕北人 们的性格特征。 五、作业 1．完成课后练习一。 选用课时作业优化设计。 第一课时作业优化设计－给下面的词配上一个同义词。忘情闪射火烈亢奋晦暗羁绊搏击辐射二境空。 1．骤雨一样，是；旋风一样，是；乱蛙一样，是；火花一样，是； 斗虎一样， 2 这腰鼓，使冰冷的空气立即变得。 了，使恬静的阳光立即变得、了，使困倦的世界立即变得、了。 3．容不得，容不得，容不得是了，了，了的那么一股劲。 第二课时一、预习阅读课文，思考课后练习。 二、导人上一节课我们学习了课文的第一段和第二段的第一层，今天 我们再来看看作者怎样描写安塞腰鼓的。 三、正课 1．朗读课文，注意读出节奏、重音、感情。 2．提问文章第二段的第二层怎样写安塞腰舞的响声的？讨论并归纳 用排比、比喻的修辞手法，写出安塞腰鼓声音的回响。 第一句写声音撞击在山崖上，山崖发出回响；第二句写声音撞击在观 众的心里，观众的心里发出共鸣。 第三句写声音引起的豪壮的抒情、严峻的思考、犁尖翻起的上浪、阵 痛的发生和排解。 3．提问这样写有什么好处？讨论并归纳用排比、比喻的修辞手法， 写出了安塞腰鼓的沉重的响声，气势不同反响。 4．提问文章第二段的第三层怎样写安塞腰鼓给人心灵