《十年后的礼物》教学设计及反思.docx

《十年后的礼物》教学设计及反思 《十年后的礼物》教学设计及反思 [教学目标 ] 1、能借助拼音、工具书等读准字音，进一步扩大自己的识字量。 2、了解破折号在句子中的作用；能仿照课文，学习写一句话或几句 话。 3、能正确有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解音乐家以奇妙的 方式。 信守了十年前的诺言，给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会 人与人之间的真挚情感。 4、背诵课文第 3、 4 节或 6、7、8 节。 [教学过程 ] 一、出示课题 1、揭示课题 33、十年后的礼物齐读这件礼物和其他礼物有什么不同？ 谁能读出来？ 2、第一次读到这个课题时候，你想到了什么？学生质疑 预测问题 1 十年后的礼物是什么？ 谁送的礼物，送给谁？ 为什么要送礼物？ 二、带着疑问，整体感知 1、读课文，思考解决刚才提出的问题。 2、指名交流礼物是什么？ 3、是谁送给谁的？ 出示葛利格简介爱德华 ·葛利格是挪威的一位著名的作曲家， 他把挪威 的民间歌曲和舞曲融汇于自己的作品中，创作了大量的不同体裁的作品， 很受人们的推崇。 4、你觉得这是一件怎样的礼物？如果你收到这样的礼物你感觉如何？ 三、学习课文，体会情感 过渡；达格妮收到礼物心情是怎样的呢？ 一学习，朗读课文 1—3 节 1、默读 1-3 节，划出能表达达格尼心情的句子 2、交流出示，指导朗读 忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她不相信自己的耳朵。 能用一个词来表述她此刻的心情吗？板书惊讶达格尼惊讶是因为什 么？感情朗读 这是怎么一回事？这个有名的音乐家怎么会知道自己的名字，而且将一支乐曲献给她呢？也用一个次来说板书惊异是因为 感情朗读 出示她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声板书沉醉这来自故乡的声音，使她的心为之沉醉 哦！达格妮终于明白了，让我们跟随她的思绪回到十年前 二学 4——5 1、指名 4、 5 。 十年前，音 家 8 的小达格尼的承 是什么？ 2、 渡八 的达格妮得到 后， 她一直期待着， 在 期待 程中，她的心情有什么 化呢？ 出示当她 成 的 候 ??也无法把礼物送到我的手中。 ⑴ 声 ，想想她的心情是怎 化的呢？板 【愉快、 疑、失望】 ⑵和老 一起来都督 段 。 引 当她 成 的 候， 有 ??随着 光的流逝， 她开始 疑了那个人真会哄我，哄一个八 的小姑娘。 送我一件很好的礼物，在十年以后！最后她失望了即使他有 的心 吧，也无法把礼物送到我的手中。 3、 两 是回 ， 种回 在写作上被称 插叙。 4、想起十年前的偶然相遇， 听着耳 人的交响 曲， 达格尼 ------- 眼泪流 了双 ??出示句子达格尼听完 曲一句 此 ，我 又 用哪个 来形容达格尼的心情呢？板 激 她 什么如此激 呢？ 第六 ，同桌 理解 是最好的礼物一句，并指 朗 。 她如此激 是因 像葛利格 一个有名的音 家，能 信守 言，用了整整十年的 ， 她 个普通的守林人的女儿 作了一首 曲，并用 曲 遍四方的奇妙方式把礼物送到了她手中。 指 朗 她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。 5、达格尼的另外一种心情你们感受到了吗？提示最后两句话乐曲所 表达的内容板书幸福 6、师是啊！生活是多么美好，大音乐家身身爱着达格尼，用乐曲捎 来了对她的祝福，难怪音乐会结束后，这位十八岁的姑娘走到海边，面对 大海高声说齐生活啊！我爱你 ——破折号的作用是什么 7、过渡让我们随着美妙的乐曲，一起回味这珍贵的礼物。 齐读课文 四、总结、拓展 教学反思 此短文实在让人爱不释手、回味无穷。 其间记叙的是大音乐家爱德华用一曲《献给守林人的女儿达格妮》实 践了十年前的诺言。 达格妮听了抑制不住自己的激动与幸福，面对大海高声说生活啊！我 爱你 ——这礼物的确珍贵，作为大音乐家能对一个素不相识的 8 岁小姑娘 如此信守诺言，还有什么比它更珍贵呢？ 课上完了，我觉得本课的可取之处有 1、抓住主线，帮助学生理清思路。 文章的结构安排，情节描述非常有亮点。 以达格妮参加音乐会时的心理变化为线索贯穿全文她几乎不相信自 己的耳朵，她沉浸到乐曲中去了，她明白了，自然引出十年前的那件事。 当她渐渐成长的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼 物 ??当那么厚重的礼物收到 她包容在幸福里， 以至于不知道 怎么感 上 她的厚 。 教学中，我抓住文中表达达格妮心情的句子来 教学。 我 学生找出描写达格妮收到礼物 的心情的句子，八 的达格妮期 待礼物 程中的心情 化的句子，达格尼听完 曲后的心情的句子，通 品 感受达格尼初收礼物 的惊 之情，期待礼物 程中的愉快、 疑、 失望之情，以及听完 曲后激 心情。 以礼物 ，以心情 珠把整篇文章串 起来，思路很清晰。